2025年12月20日下午，第二届教育家前海论坛“新时代基础教育高质量发展与展望”分论坛在深圳市宝安区宝安中学举行，汇聚了来自全国各地教育领域的知名专家、中学校长及教育管理干部。与会嘉宾围绕基础教育优质均衡发展、拔尖创新人才早期培养、课程体系革新、教师专业发展、人工智能赋能教育等关键议题展开深入研讨，凝聚发展共识，为新时代基础教育高质量发展绘制了清晰路径。论坛还发布了“2025年度学校”名单，中国人民大学附属中学、上海中学、深圳中学等16所学校入选。 一、基础教育高质量发展要兼顾公平与效率 基础教育高质量发展要兼顾优质与均衡。创新人才教育研究会会长李春林在致辞中提出，要坚守“下要保底、上不封顶”的一体双翼战略：“下要保底”聚焦教育公平，通过振兴县域教育、推进义务教育优质均衡发展，让每个孩子在家门口都能享有优质教育资源；“上不封顶”侧重效率提升，依托集团化办学、名校辐射效应，实现“薄弱学校强起来、优质学校更卓越”的优质均衡发展格局。 深圳市宝安区教育局党组书记、局长王曦分享了区域教育高质量转型经验。宝安区作为深圳人口大区和产业大区，始终将教育摆在优先发展战略位置，通过三大举措推动基础教育高质量发展：一是创新思政教育模式，打造“行走的思政课”；二是扩大优质教育供给，全年新增公办义务教育学位5.92万，提前通过全国义务教育优质均衡发展区省级验收；三是深化教育改革创新，建成国内首个本地化部署的“宝教通”智慧教育平台。 二、拔尖创新人才早期培养体系构建 拔尖创新人才早期培养是基础教育高质量发展的焦点议题，科学的培养体系是关键，多所知名中学分享了其特色实践。深圳中学校长朱华伟分享了“高考、竞赛、出国”三维发展模式。深圳中学开设博雅班、华为—深中数理实验班、丘成桐少年班等特色班级，开发300余门校本选修课，形成覆盖基础学科、科创领域、人文素养的多元课程矩阵。东北师范大学附属中学校长邵志豪聚焦“学术型中学”建设，提出构建“六大教育体系”（办学方向、育人方式、课程建设、课堂教学、教师队伍、教育评价）的立体发展模型。学校通过小初高思想政治教育一体化建设、多元学术课程供给、五育融合课堂教学等举措，培养具有学术素养和创新能力的时代新人。成都七中校长张翼分享了该校40余年科技创新教育的持续探索。学校构建“三层四面”校本课程体系，通过“学科+技术+项目+实践”的模式，激发兴趣、坚定志趣、拔高专长。 拔尖创新人才早期培养也离不开师资队伍的关键支撑。朱华伟谈到，深圳中学通过五年努力，引进多名博士、境外顶尖名校毕业生，构建了高学历、高水平的教师团队，“让最优秀的人教育下一代”的理念得到广泛认同。 三、优质课程构建应以促进学生发展为中心 没有优质的课程就没有高质量的基础教育。圆桌论坛环节，嘉宾围绕“优质课程建设”展开深度对话。清华大学附属中学副校长周建军提出，优质课程需围绕立德树人目标，构建基础课程、拓展课程、研究性课程三个层次，兼具学科融合性、科技赋能性和个性发展性。上海中学党委副书记刘茂祥用“强逻辑、有特色、集群式、促志趣”概括优质课程特质，强调课程设计应遵循科学认知逻辑，形成特色发展通道，集聚学生共同成长，推动兴趣向志趣转化。深圳市宝安中学校长袁卫星提出“三色课程”理念，以生命教育为底色、科学教育为特色、人工智能赋能为亮色，构建三维度、六板块的生命教育课程体系。云南师范大学附属中学校长孙毅则立足学校85年“联大精神”传承，构建基础通修、兴趣选修、学术精修、自主研修四维课程体系，通过与60余所高校合作，开设大学先修课程，培养学生自主探究能力。 优质课程落地需要实践创新与迭代升级。温州中学副校长林孙成分享了课程“交叉破界”的实践经验。学校打造七类课程体系，通过“青苗计划”邀请大学教授直接指导学生科研实践，开发温中AI答疑系统，构建人机协同教育新生态。同时，通过跨校师徒结对、名师工作室共建等方式，推动优质课程资源辐射区域内薄弱学校，助力教育均衡发展。海南中学副校长王先驱介绍了学校生涯教育课程的迭代历程，从1.0版本的心理老师单一授课，发展到5.0版本的“心理老师+班主任+科任老师+家长+校友+行业精英+高校教授”多元主体参与，形成八大课程体系。 四、教师专业发展需优化协作机制与评价体系 教师专业发展与评价改革是基础教育高质量发展的核心支撑。香港中文大学教育学院教授尹弘飚在解读“中国教师专业学习社群”的独特性时指出，以教研组为核心的协作式专业学习是中国基础教育的显著优势，但同时也需关注其面临的挑战：行政驱动下的协作可能偏离教师真实需求，面子文化可能影响批评性意见的交流。他提出，优化教师专业学习社群需从“量的频率”转向“质的关系”，强化教师间的信任、尊重与赋权，构建“自然协作”与“人为安排”相结合的发展模式。 在青年教师培养与评价体系创新方面，合肥市第一中学党委书记封安保提出“启航—砺练—跃升”三阶培养路径，通过岗前培训、“四导”督导体系、任务型考核、多路径赛评等举措，助力青年教师快速成长；构建“青年教师、骨干教师、名师名家”三大梯度培养体系，通过解题比赛、说课比赛、课题研究等活动载体，推动青年教师实现学术型、教学型、管理型等多元发展。
