教育高质量发展的核心要义，始终锚定“培养什么人”这一根本性时代命题。人工智能技术的迅猛迭代，更将这一命题推向价值重构的核心关口——AI尽管能够高效地替代标准化知识记忆与程序化逻辑运算，却无法复刻心灵相通的共情关怀、精神契合的协作共生能力，更难以催生浸润审美直觉、兼具批判性与突破性的创新思维。这些无法被技术复制的核心素养，既是高质量教育的培育重点，也是学生未来立足社会的根本，更是落实立德树人根本任务的关键所在。 厦门工学院附属学校深切锚定美育在五育融合中的关键支点价值，选择以“以美育人、以文化人”的特色路径，应答“培养什么人”这一核心问题。美所蕴含的细腻多元的感官体验和滋养灵魂的力量，是生命丰盈的源头，更是培育无可替代的人文素养的核心载体。学校以丰子恺先生“艺术即生活”的美育思想为理论基石，不仅是因为其与本校“顺其自然，从容生长”的办学理念高度相符，还因其博大精深且贴近生活的特性，能够切实引导学生在艺术的熏陶中感受生活之美、开启人生智慧。 一、缘起 丰子恺（1898—1975），中国现代书画家、文学家、散文家、翻译家、漫画家，“中国现代漫画的鼻祖”。师从弘一法师，1948年丰子恺先生曾赴厦门举办画展，师生两人与闽地渊源深厚。其美育思想倡导人文关怀和艺术生活化，在厦门理应得到持续弘扬实践，以延续历史文脉。 丰子恺曾说：“我的心为四事所占据了，天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。”[1]他一直推崇儿童的纯真与艺术精神。他倡导“艺术教育应培养完整的人”“艺术教育，就是美的教育，就是情的教育”[2]，主张以“艺术的心”涵养爱美之心，通过审美态度实现生活和谐。 丰子恺漫画以简洁线条勾勒市井生活，童真与诗意交融，意境悠远。其关注市井小民哀乐，人文关怀浓厚，画风质朴，雅俗共赏，开创中国现代漫画新貌，深受儿童喜爱。 基于以上思考，学校联合上海丰子恺研究会、厦门丰子恺美育馆，深度挖掘丰子恺先生的美育思想，在丰子恺“艺术即生活”的美育思想指引下，建构并实施“画—书—诗”共生共融的美育浸润课程，丰富儿童生活，以提升学生审美素养、陶冶学生情操、激发学生创新创造活力，为学生美的人生奠基。 二、实践 （一）漫绘童心：艺术与生命的静美对话 1.品鉴经典，精塑思政之魂 丰子恺先生的“善巧兼得，方可称为艺术”意思是，艺术需兼具“美德”与“技巧”，缺一不可。丰子恺漫画是“善巧兼得”的典范，蕴含丰富的思政教育元素。其代表作《护生画集》以艺术形式传递“护生护心”理念，倡导尊重生命、敬畏自然的生态伦理。市井题材作品通过孩童视角与底层生活图景，暗含对社会不公的温和批判，传递平等友善的价值导向。“美育即德育”思想主张以艺术涵养爱美之心，将作画态度升华为待人接物的哲学，引导观者在审美体验中实现人格完善。作品中的中和之美和童真视角，既契合社会主义核心价值观中的和谐、友善理念，又为当代思政教育提供了极具感染力的美育载体。学校通过开设“子恺漫画欣赏”课程，开展系列“读画品画”课程思政教育。语文课、道德与法治课、生物课等以“漫画里的——”为主题，通过读画品画，围绕“生命教育、家国情怀、人格修养、社会价值引领”等主题开展跨学科思政教育。丰子恺漫画中的哲学意蕴，成为儿童哲学课程的重要资源。通过开设“漫画哲学课”，培养学生审辩式思维。学校“从容大课堂”还邀请丰子恺先生的嫡孙丰羽先生为师生作“漫画育人——走进儿童心灵”等主题报告。 2.习绘笔法，培育美术之眼 学校将丰子恺漫画技法融入“中国水墨画”课程体系，构建阶梯式习艺路径。从小学四年级起，学校每学年设置10课时“丰子恺漫画专题”，让学生分阶段学习线描、留白、题款等技法。中年级学习“符号画临摹”，高年级学习“主题式解析”，深刻领悟技法。丰子恺先生主张将艺术融入日常生活，通过审美态度实现“人生的艺术化”。因此，学校开展“静默写生”活动，在校园指定区域，让学生不用语言交流，仅通过画笔捕捉光影变化；举行“无字漫画”挑战，让学生用连续画面讲述故事；开展“老照片新画”，将祖辈旧照转化为子恺风格漫画，学生与家长共同创作家庭故事漫画；开展“校园记忆”行动，让学生用漫画记录变化中的校园。 漫画艺术浸润行动也推动了学校的美术教学。学生美术社团如雨后春笋，除成立子恺漫画社外，还成立了素描社、侨派闽南砖雕坊、弦丝创编社、国画社、陶艺坊、AIGC动画魔法学院等社团。近两年来，师生在各级各类美术比赛中表现突出，累计获得国家级奖项62项、省级37项、市级58项。 3.创意展示，播撒传承之种 学校构建“习作—展示—传播”的文化生态链，建成校内丰子恺美育浸润馆，陈列丰子恺生平事迹、经典漫画作品60余幅以及学生临摹作品100余幅。学校AIGC动画魔法学院将漫画转化为数字动画，举办“子恺杯”校园漫画竞赛；与厦门丰子恺美育馆、中华儿女美术馆联动，举行学生艺术作品创作和展示活动。学校还借助集美学村大学资源，在福州大学工艺美术学院、华侨大学、厦门工学院等定期开展美育研学、美术采风。每年大学生毕业季，学校组织学生赴厦门工学院等大学观看大学生毕业作品展览，聆听大学教授的现场解说和点评，与大学生作者现场交流创作体会。 （二）书法传薪：传统与现代的雅美交响 丰子恺书法线条简练古朴、童趣盎然，笔意稚拙自然，诗画交融。他的书法教育思想与其整体的艺术教育理念一脉相承，尤其重视书法中“诗意”的传达，强调书法学习体会古典文学与艺术的交融。学校以此构建了“书华夏文明，写从容人生”书法教育课程和浸润行动体系。 1.共生场域，激活美学对话 学校在丰子恺美育浸润馆旁边建设“墨轩”书法馆，打造“书画共生”的美育场域。馆内书法作品与丰子恺原作形成对话，让学生在笔墨氤氲中感悟“万物一体”的东方哲学。学校组织学生整理馆内碑帖史料，编写《墨轩概览》；招募书法馆、漫画馆解说员，成立导览小队，宣讲丰子恺生平事迹、艺术成就、经典作品以及中国传统书法文化和书法大家；展出、收藏师生佳作并颁发收藏证书，出刊年度师生书法优秀作品集。学校联合厦门工学院开展“从容大课堂”计划，举行“书法之美”讲座，践行丰子恺“艺术教育应走出象牙塔”的理念。
