当下的城市基础教育正面临深刻悖论：一方面，物质条件与教育投入达到历史新高；另一方面，教育功利化、内卷化现象日益加剧。家长焦虑蔓延，学生负担过重，教育异化为知识灌输与分数竞争的恶性循环。在这种背景下，教育的本真价值——促进人的全面发展——反而被边缘化。“求显性、求即时、求分数、求名次”的短视行为越来越偏离“纯学习、真学习”的本质，导致教育的“人文气息和理想的光辉”[1]日渐稀薄。 基础教育本应具有保障性、基础性、非选择性、非淘汰性的特点，然而在现实中它却常常成为教育焦虑的源头。教育应重返家园，让“走得太急，走得太远”的学校教育回归自然、和谐、宽容的教育，即从容的教育。 厦门工学院附属学校作为一所涵盖幼儿园至高中阶段的全日制学校，借助其一贯制办学优势，积极探索学段衔接和素质培养的连贯性，力图打破教育焦虑的恶性循环。学校旗帜鲜明地提出“顺其自然，从容生长”的办学理念，致力于在当代教育生态中探索一条回归本真的教育之路。 一、理念：“从容”教育文化建构与价值体系 （一）核心理念：顺其自然，从容生长 “从容”理念深植于中外教育思想的肥沃土壤。“顺其自然”，从东方智慧看，“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”（《中庸》），人的本性不是其他人可以设计的，遵循儿童的本性，才是真正的教育之道。从西方思想看，卢梭也提出教育应该适应儿童的成长及发育规律，“让大自然先教导很长的时期之后，你才去接替它的工作”[2]。这些思想共同指向一个核心：教育必须尊重人的内在发展规律，而非外力强加。这是从容教育核心理念的理论基础。 “从容生长”，“从”即从而随性，因材施教；“容”即容而全人，有教无类；“生长”即顺着事物本来的性质自然发展，不给予过多干涉。从容生长，指在成长过程中有很强的自我管理意识，在压力和挑战面前能够保持冷静、稳定并逐步成长。这三个维度共同构成了完整的教育哲学：尊重个体差异是教育的前提，包容全体学生是教育的承诺，促进自由成长是教育的目的。这一理念也顺应了“最近发展区”和“多元智能理论”，体现了对教育规律的深刻把握。 厦门工学院附属学校提出的“从容教育”，不是消极放任，而是尊重规律的科学精神；不是降低标准，而是着眼长远的战略定力；不是单一发展，而是全面成长的生态思维。这种“从容”理念是对教育异化的有力反驳，也是对教育规律的理性回归。 综上所述，从容教育要适应不同层级学生，相信每个学生都有天赋的优势和自觉成长的意愿，关注他而不逼迫他，带着稳健的行动和愉悦的情绪去陪伴学生，使他们按照属于自己的独一无二的方式成长。 （二）文化主张：长出自己美好的样子 任何人都具有唯一性，任何人都有理想，都努力向着自己美好的样子生长。真正的教育应该让每个学生从容生长，促成其差异化发展；真正的教育应该把校园视为百花园，当每个学生长成自己喜欢的样子时，校园就会呈现百花盛开的盛景。 （三）育人目标：培养有情怀、善合作、能创造的未来公民 我国教育要“使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[3]。如何使这一目标得到落实，每所学校都应该有自己的思考和校本表述。 随着人工智能的发展和广泛应用，教育工作者应该再次思考该给学生怎样的知识。人工智能无法或者很难实现的东西，才是我们关注的学习内容，如关爱能力、处理人与人之间关系的能力、共情能力、与他人合作能力、创新思维及创造能力等。而这些正是未来公民应该具有的素养。 情怀是心境、情趣和胸怀，它超出了时间和金钱，是“从我们情感深处萌生出来的”，并“一点一滴浸润着我们的内心”，成为我们学习和生活的强大力量。合作是教育的一个使命，共同生活、相互合作可以让学生尊重多元，在开展共同项目和学习管理冲突过程中增进对他人的了解和对相互依存问题的认识。创造是未来人才最需要的一种素质。未来不是一个礼物，而是由未来公民共同创造的一个世界。 （四）办学愿景：大学怀抱中的“少年学院”，现代都市里的“田园书院” 厦门工学院附属学校毗邻厦门工学院，可以共享大学丰富的教育资源，同时又保持基础教育的独立性与特色，形成了良好的教育生态。学校将大学资源与基础教育巧妙融合，为学生营造了独特的学习场域，成为大学怀抱中的“少年学院”。同时，学校是厦门这座现代都市中的“田园书院”，享受大都市先进的文化及各类优质资源，同时又有着幽静的校园环境、书院式的学习空间，是学生读书和成长的理想地方。 二、探索：“从容”教育文化建设实践路径 （一）“大榕树”三类课程体系：构建多元成长的立交桥 学校借鉴榕树“独木成林、根深干壮、枝繁叶茂”的生态意象，构建了以“基础型课程、拓展型课程、探究型课程”为支柱的“大榕树”课程体系。通过结构化的课程设计，学生在循序渐进的学习体验中积淀素养、培育底气，实现全面而有个性的发展。其模型犹如一棵生机勃勃的榕树，主干坚实（国家课程扎实稳固），侧枝舒展（拓展课程丰富多样），气根深扎（探究课程深入贯通），共同支撑起学生成长的广阔天地。 1.基础型课程：夯实根基，从容积淀
