一、研究设计 (一)数据来源与样本分布 本研究所使用的数据源自2023年北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心实施的“2023年区域教育质量健康体检与改进提升项目”。2023年，项目组对我国中部2个省会城市进行了大规模评测。本研究使用A省会城市的21659名小学生与11912名初中生作为主要分析的样本，B省会城市作为稳健性检验的样本使用。 (二)测量工具的编制与信度、效度分析 1.学业成绩测试 本研究的因变量为学生的学业成绩，由统一测试的语文与数学成绩进行度量。各学科测试具有良好的信度和结构效度。在获取测试成绩后，项目组分别将测试成绩进行标准化，模型分析过程中使用的数据为语文与数学标准化得分的均值。 2.父母参与量表 本研究的自变量为父母参与，参照PISA、TIMSS等项目以及国内外已有研究的测量方式，本研究从学生视角来测量父母参与。但与已有研究不同，在测量过程中并未通过区分父母参与的发生地点来建构测量维度，而是根据参与的主要内容进行划分，包含父母参与子女学习以及参与子女生活两个维度，主要测量了父母参与子女学习和生活的频率和强度，共11个测试题项。其中，父母参与子女学习由7个题项组成，如“父母关注我的分数是否提高”“父母鼓励我养成独立思考的学习习惯”等，可分为参与学习过程与关注学习结果两个维度；参与子女生活则由4个题项组成，如“父母花时间和我讨论如何与同学相处”“父母陪我去动物园、博物馆、科技馆等场所”，可划分为关注人际交往与参与文体活动两个维度。经检验，该量表具有较高的内部一致性和结构效度。 3.学业压力量表 本研究通过学生主观学业负担测度学业压力，主要由“上周老师布置的作业太难”“上周校内各种考试太难”“父母对我的教育期望过高”等6个题项组成，得分越高表示学业压力水平越高。经检验，小学生和初中生学业压力量表具有较高的内部一致性和结构效度。 (三)计量模型设定(略) 二、实证分析结果 (一)零模型参数估计结果 在两水平线性模型中，零模型(null model)是模型分析的前提。通过对零模型的分析可以发现，其卡方检验p值小于0.001，表明该两水平模型显著有效。而零模型分析得到的组内相关系数ICC=0.2274，表明学生标准化测验成绩的总变异中有22.74%来源于学校之间的差异，即学生的学业成绩在学校层面是存在显著差异的，因而本研究适合采用多水平模型进行分析。 (二)各类父母参与对子女学业成绩的影响效应 结果表明，父母参与子女的学习过程能够显著促进其学业成绩的提升，关注学习结果并不能有效提升子女学业成绩。父母参与子女生活时，无论是与子女一同参与文体活动还是关注子女的人际交往，都能够显著促进子女学业表现的提升。 本研究推测产生这一结果的原因是父母在参与子女学习的过程中，如果过度关注学习结果而忽视了学习过程，父母学习参与则异化为“只关心结果，不关心过程”的强制性控制与要求，不仅会增加子女的学业压力，更无法促进其学业成绩的提升。因此本研究将在后续分析中进一步检验其异质性与作用机制。父母对子女学习过程的关注能够有效推动子女养成良好的学习习惯，培养其自主学习能力，并在学习过程中发现子女在课业上存在的不足，进而有效促进子女学习的进步。父母参与生活时无论是关注子女的人际交往还是文体活动均能够显著提升其学业成绩，这可能是由于父母在参与子女生活的过程中能够给予子女一定的鼓励与支持，引导子女形成健康的心理状态，进而提升其学业成绩，这与2015年PISA测试数据的结果一致(OECD，2016，p.108)。 (三)各类父母参与对学业成绩的影响效应的稳健性检验 为了验证数据分析结论的可靠性，本研究对上述分析结果进行了稳健性检验，主要使用的方法有两种：一是替换样本，二是更改因变量。数据分析结果显示，无论是对于不同学科的成绩还是在其他地区，本研究分析结论都较为稳健。 (四)父母参与对学业成绩的影响效应的异质性分析 1.不同学段父母参与对学业成绩的影响 数据分析结果表明，无论是小学还是初中，父母参与学习过程与文体活动均能显著促进其学业成绩的提升，关注学习结果均对其学业成绩带来了负向影响，父母关注子女人际交往能够显著提升小学阶段学生的学业成绩，但对初中阶段学生的影响不显著。 这一现象产生的原因可能有以下几点：一是无论对小学生还是初中生，父母参与子女的学习过程，与子女一同开展各类文体活动都能够引导子女形成良好的学习与日常生活习惯，进而促进子女的学习成绩提升。二是父母如果对学习结果关注程度过高，往往会使得父母参与的方法异化，不利于学生的健康成长。尤其是在当前我国基础教育学业负担“低龄化”的背景下，普职分流政策以及“双减”政策等给父母带来了更多的焦虑情绪，强烈的目标性导向无疑会加剧焦虑情绪，最终适得其反(朱新卓、骆婧雅，2023)。三是初中学生正在步入青春期，对于父母在人际交往上的干预通常持抵触态度，故父母关注子女的人际交往对初中样本无显著影响。为了进一步分析不同学段中各类父母参与对子女学业成绩的影响效应，本研究分别对全样本、小学与初中样本的数据分析结论进行夏普里值分解。
