一、育人方式的内涵阐释 (一)育人方式的内涵 育人活动主要涉及培养什么人、用什么培养人、怎样培养人三个方面的问题。这对应着育人目标、育人内容、育人方式三大核心要素。这三大要素相互交织、有机组合，共同构建起学校的育人模式。其中，育人方式作为育人模式中“如何培养人”的关键部分，属于育人模式的下位概念，是实现育人目标的具体路径与手段。 现代汉语词典对“育人”的解释是：“育，即教育、培养；对受教育者进行德育、智育、体育、美育等多方面的教育、培养，即为育人；育人的目的是使教育对象能全方面地发展，使人成长为社会需要的身心健康的人。”对“方式”的解释是“说话做事所采取的方法和形式”。由此，育人方式可理解为为达成育人目标所运用的方法与形式，即培养受教育者成长为德智体美劳全面发展的人所采取的各类方法与形式。 学校的育人方式与育人目标、育人理念紧密相连、相互影响。育人目标与育人理念从宏观层面制约着育人方式的选择与运用，而育人方式的有效实施与否，反过来也对育人目标的达成起着关键作用。育人方式的落地，依赖于课程、课堂、评价、综合实践活动、家庭社区支持等多种载体。其具体表现为学校课程设置方式、课堂教学策略、学生评价体系、实践活动方式、教学组织形式、家校社协同模式等。这些方式共同构成了一个复杂且有机的育人方式系统。该系统并非简单的线性结构，因为育人方式的推进与实现，离不开育人主体、育人资源以及育人协同机制等多方面因素的协同配合。校内的教育教学设施、教师与学生等人力资源，校外的家长、社区、高校、场馆等丰富资源，均为育人方式的有效呈现提供支撑。所以，育人方式实则是一个立体多元的育人方式体系，是多种育人方法与形式的融合。 (二)育人方式内涵的结构辨析 育人方式是一个复杂的系统，实践中，育人方式离不开育人主体的深度参与。育人方式的抉择遵循特定依据，映射出主体的育人立场，并在多元育人途径中展现出相应差异。鉴于此，可从育人立场、育人依据、育人主体、育人途径等维度，对育人方式的内涵展开结构化剖析。 育人立场主导着育人方式的选择与运用，育人方式是育人立场的具体实践与体现。所谓育人立场是指育人主体在教育活动中所秉持的根本态度与出发点，它源于教育者对教育本质、目的以及学生地位和价值的基本认识与判断，体现了育人主体在育人过程中所坚守的原则和方向。遵循国家教育方针政策，顺应学生身心发展规律，依据深刻的教育理论认知，当下育人方式应锚定促进学生全面发展的立场。这意味着既要推动学生在知识、品德、情感、价值观、身心健康及社会技能等方面的整体成长，又要尊重学生个性差异，促进学生全面且个性地发展。育人方式变革，是对传统育人方式的优化，变革不适应时代发展的传统教育教学方式，以促进学生核心素养提升，落实立德树人根本任务。一方面，变革意在扭转片面应试倾向，摒弃过往片面的育人理念与方式，重视学生综合素养培育，在关注学生知识技能获取的同时，着力培养其创新、实践、协作能力与社会责任感，推动学生德智体美劳全面发展。另一方面，变革旨在改变育人活动过度统一的状况，强调运用差异化的课程、教学与评价方式，满足不同学生的学习需求，从而激发学生潜能，促进其个性与特长发展。 育人依据决定育人方式选择的科学性。育人方式的依据涵盖选择和运用育人方式时所依托的各类因素与条件，如教育目的、学生身心发展规律、教育教学理论以及时代发展需求等。教育目的对育人方式起着关键指引作用，如果教育目的强调培养学生的创新能力，育人方式自然会倾向于采用启发式教学、探究式学习等。育人方式的选择必须契合不同年龄段学生在认知、情感等方面的特性与需求。教育教学理论为育人方式提供了理论支持和指导，随着理论的深化，育人方式也在不断优化与更新。与此同时，时代变迁对育人方式提出了与时俱进的要求。当下，社会对人才的需求会随着时代的发展、科技的进步以及经济结构的调整而不断改变。育人方式变革能够根据这些变化，及时、灵活地调整教育的目标、内容和方法，确保教育始终与社会需求相匹配。 育人主体是育人方式得以施行的关键。学校、家庭、社会是主要育人主体。学校作为育人核心主体，通过课堂教学、课外辅导等方式，传授知识技能，引导学生树立正确价值观与人生观。家长作为孩子成长道路上的首任导师，家庭作为学生重要的活动空间，家庭与学校的合作方式，直接关系到育人成效。博物馆、科技馆等社会资源，不仅为学生开辟了实践场所，提供了丰富的资源，还拓宽了学生的视野，助力其社会交往能力与实践能力的培养。从育人主体视角看，育人方式有宏观与微观之分。宏观上，育人方式涉及学校教育与其他组织协同推动学校变革的方式，如家庭与学校的联动模式，可概括为校外系统作用于学校教育的方式方法。微观层面，育人方式指学校系统内具体的教育教学方式，涵盖学校课程设置、课堂教学、学生评价、综合实践活动、教学组织形式等，是多种育人方法与形式的有机融合。 育人途径是达成育人目标的渠道与载体。育人途径主要包括课堂教学、实践活动(实验、实习、社会实践、志愿服务等)、校园文化建设(校园环境、校风和学风建设等)、家校合作、校社合作等。不同的育人途径为育人方式的实施提供了不同的环境和条件。如通过社会实践这一育人途径，能够为体验式、研究性学习等育人方式提供真实的活动场景。 育人方式变革促使教育者不断反思传统教育理念与教育教学方式的局限，树立新的教育观念、优化教育教学方法。因此，育人方式变革是为培养具备创新精神、实践能力与社会责任感的高素质人才，提升教育质量，推动教育优质均衡发展的必要之举。 二、育人方式变革的现实困境 (一)育人立场层面：应试主义取向重，育人方式的育人指向性不足
