学科建设是高等院校的根本建设，它是高校发挥人才培养、科学研究和社会服务三大功能的基础，也是高等院校办学水平和层次的集中体现。师范院校作为高等院校的有机组成部分，自然也应该把学科建设作为自己的根本建设。只有以高水平的学科建设为基础、为支撑，师范院校才能提高办学质量，才能上水平、上档次，跻身一流院校行列。那么，目前师范院校学科建设的现状如何？其在加强学科建设上有哪些特点？应采取什么对策？对此，本文拟加以探讨。 一、师范院校学科建设的现状 数量众多、规模庞大的高等师范教育体系是中国高等教育的一支重要力量，也是中国高等教育体系在国际上的一大特色。据统计，中国目前有250所高等师范院校，其数量几乎占到中国高等院校总数的1/4。 250 所师范院校总体上可以划分为三种类型和层次：第一层次是国家直属高等师范院校，目前有6所；第二层次是省、市、 自治区所属的本科师范院校，目前有40所；第三层次是各省、市、自治区所属的教育学院和师范专科学校，大约有200所。以上三类师范院校， 在学科建设的整体水平上呈现出比较明显的层次差别。以北京师范大学、华东师范大学为代表的国家直属高等师范院校的学科建设水平在整体上处于领先地位；省属本科师范院校的学科建设水平又普遍高于教育学院和师范专科院校。然而，就师范院校在全国高校中学科建设的整体水平而言，又处于落后位置，特别是与综合大学和理工科院校相比，存在较大差距。1993年第五批学位点评审结果，全国共有248个博士学位授权单位和586个硕士学位授权单位，其中师范类院校仅分别占到13个和34个。1993年第五批学位点评审结束，全国共设有博士点2100个，硕士点7500个，而师范类院校仅分别拥有110个和600个，占全国博士点和硕士点总数的5.2 %和8%。再以重点学科为例，1988年全国共评出416个国家级重点学科，而分布在师范院校中的只有13个，仅占重点学科总数的3.1%。 以上数字表明，师范院校学科建设整体水平落后，其所拥有的博士点、硕士点数量和重点学科数量与其在全国1000多所高校中所占1/4的比例很不和谐。 造成师范院校学科建设水平落后的原因，我们认为有主客观两方面的因素。从客观原因分析来看，一是师范院校的建校历史与综合大学和理工科院校相比一般较短，学校整体实力薄弱。二是师范院校的专业设置和学科布局多以传统的基础学科为主，这种专业结构和布局与国家近年来在学科建设上的政策导向形成偏差。近年来，国家对重点学科、重点实验室和博士点、硕士点审批主要朝着面向经济建设主战场的高新技术学科、应用开发学科和交叉边缘学科倾斜，这导致师范院校在学科建设的竞争中丧失优势。 从主观原因来看，主要是由于师范院校对学科建设重视不够、举措不力所致。长期以来，不少师范院校对加强学科建设的重要性缺乏应有的认识。一些师范院校的干部和教师认为，师范院校的主要任务是为基础教育培养师资，因而学科建设、科学研究搞不搞无足轻重。我们在调查走访中了解到，一些师范院校的学科建设意识极为淡薄，在一些师范院校中，教师和干部甚至连学科建设的基本概念都不甚清楚。正是由于这种观念支配，所以长期以来，众多的师范院校强调课程建设而忽视学科建设；强调教学工作而忽视科研工作；强调本专科教育而忽视研究生教育；强调师范性而不突出学术性。这种对学科建设在认识上的滞后与偏颇是导致师范院校学科建设发展缓慢、水平落后的最为内在的原因。 学科是高等院校的细胞，细胞的质量和活力会直接影响到学校整体的质量与活力。一所高校如果学科建设水平长期落后，不仅会影响它在教育界、学术界的知名度和声誉，而且会从根本上制约其教育功能的发挥，影响其教育质量的提高。试想一个学科建设和专业水平极为落后的师范院校，何以能够高质量地为基础教育服务？！何以能够为基础教育培养出高质量人才、出高水平成果？！ 随着我国现代化建设的发展，基础教育事业对教师素质和规格的要求将会越来越高，师范院校要能够适应这种不断变化的形势要求，就必须以较高的学科建设水平为基础。在现代社会条件下，任何高等院校包括师范院校在内，都必须发挥人才培养、科学研究和社会服务三大基本功能，否则将难以适应在市场经济条件下生存和发展的挑战，而高等院校要能够有效地发挥这三大功能，就必须以扎实的学科建设为后盾。由此可见，师范院校必须增强学科建设意识，重视和加强学科建设工作。对于那些规模较大、层次较高的师范院校而言，更应该把学科工作置于各项工作的龙头地位，当作一项根本建设来加强。 二、师范院校学科建设的特点 师范院校具有自身的特殊功能和办学规律，因而，师范院校的学科建设必须围绕自身特有功能的发挥来加强，遵循自身的办学规律来发展。值得注意的是，目前一些师范院校在加强学科建设上存在着一种赶时髦、盲目攀比、求全求热求新的倾向，有的甚至提出在学科建设的布局结构上要向综合大学看齐靠拢。我们认为这种势头必须加以警惕和预防。国家对高等教育有总体的战略和部署。每一类高等院校都在整个现代化建设中扮演着特殊的角色，承担着特殊的任务。因而每一所高等院校的学科建设都必须紧密地围绕着自己的办学目标和任务来加强，如果一味地盲目攀比，求全求新，不仅会扰乱国家对高等教育的总体部署，造成重复建制，资源浪费，而且会使各个高等院校丧失自身的办学优势和特色。师范院校具体承担着为基础教育、职业教育、成人教育输送合格师资和生产科研成果的基本任务，因而师范院校的学科建设必须紧密围绕着这一基本职能和任务的完成来进行，这是师范院校学科建设的基本规律，也是那些一流师范院校在学科建设上的成功经验。
