本报武汉3月24日讯（记者 吴芳和张真弼）今后一个时期， 高校将按照什么样的基本思路进一步深化教学改革？教育部副部长周远清今天在华中理工大学召开的第一次全国普通高等学校教学工作会议上，用36个字作了表述：贯彻教育方针，更新思想观念，拓宽专业口径，改革内容方法，加强素质教育，提高教育质量。 周远清在会议开幕式上作的主题报告中，回顾了近年来我国高校教学改革情况。他说，自1992年第四次全国高教工作会议以来，高校的教学工作思路比较清晰，措施比较得力，操作比较平稳，取得了明显的成效，可以说，是我国高等教育历史上最好的时期之一。这主要表现在以下4个方面：培养人才是高校根本任务、教学工作是主旋律、 提高教育质量是永恒的主题、教学改革是各项改革的核心、本科教育是基础的思想，正在成为我国高校工作的主导思想；教学改革全面展开并进入实质性改革阶段，在改革教育思想观念、拓宽专业口径、改革教学内容和课程体系等方面取得重要进展；本科教学评价工作健康开展并取得显著成效，高等教育质量宏观管理体系建设迈出坚实步伐；坚持在高等教育改革实践中开展教育理论研究，用正确的理论指导教学改革实践。具体地说，近年来，各级教育行政部门加强了对学校教学工作的宏观管理力度。1995年国家教委推出了《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》。开展了有52所高校参加的加强大学生文化素质教育试点工作，推动教育思想观念的改革和人才培养模式的改革。修订专业目录，拓宽专业口径。先后建立了国家理科、文科和工科基础学科人才培养和基础课教学基地84个、51个和45个。 在开展本科教育评价方面， 现已对110所“文革”后建立的本科院校进行了教育工作合格评价，并在4所大学进行了教学工作优秀评价试点。开展高等教育理论研究，用正确的理论指导和推动高校的教育思想讨论和教学改革实践。 在肯定教学改革成绩的同时，周远清指出，我国高等教育也面临着巨大的挑战和困难：高校的人才培养工作与我国经济建设、社会发展的需求和世界科学技术发展的趋势还有较大的差距，教学质量喜忧参半，学生的思想道德素质、文化素质和创新精神培养方面还存在较大的差距，教育思想和教育观念改革刚刚起步，本科教育工作在高等学校的地位问题，还没有在思想上和机制上得到全面解决，参加和关心教学改革的教师面还不广等等。 谈到今后几年高校教学改革的任务，周远清说，党的十五大之后，我国高等教育改革进入了一个新的阶段，我们要抓住机遇，加大改革力度，加快改革速度，在教学改革的主要方面有所突破，即教育思想和教育观念改革有重大进展，教学改革取得一批实质性成果，新的教学管理机制基本形成，教学质量明显提高，力争经过一段时间的努力，初步形成具有中国特色和时代特征的现代教育思想，形成主动适应21世纪社会主义现代化建设需要的人才培养体系，形成充分调动广大师生教学积极性的充满生机与活力的教学管理机制，使高校在加强学生素质、创新能力培养和个性发展等方面取得突破性进展，培养一大批能够迎接时代挑战、全面适应21世纪我国现代化建设需要的社会主义建设者和接班人。 为实现这一奋斗目标，周远清提出，要围绕提高质量意识和加强素质教育两个重点，深化教育思想和教育观念的改革。要发动广大师生参与教育思想和教育观念的讨论，紧紧抓住培养什么样的人和怎样培养这样的人两个根本问题，把这场讨论引向深入。 周远清说，人才培养模式改革，是当前高校深化教学改革的重要环节。今后一个时期，我国本科教育要通过改革教育思想观念、加强素质教育、拓宽专业口径、推进教学与科研、生产相结合等多方面改革，逐步建立起注重素质教育，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专门人才。 周远清强调，教学内容与课程体系改革是教学改革的重点和难点。要从人才培养模式改革的整体目标出发，规划设计新的教学内容和课程体系，开展改革实践，组织编写教材，推进教学内容、教学手段的现代化进程。 周远清在讲话中还要求学校扎扎实实地抓好教学基本建设，以及教师、教学管理队伍建设，巩固和发展教学改革成果；进一步完善高校教学工作评价制度，逐步建成具有中国特色的高等教育质量宏观管理体系。他要求各级教育行政部门和学校领导把提高教育质量，作为自己任期内的首要目标，踏踏实实地抓教学工作和教学改革，落实教学改革的核心地位，切实加强对教学工作的领导。 来自教育部、中央各部、委的教育司（局）、各省市的有关负责人及100所大学的校长、副校长共190余人出席了这次会议。与会代表将对教育部即将出台的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》等文件征求意见稿进行讨论，并围绕怎样把水平和质量更高的、充满生机和活力的教学工作带入21世纪这一主题，展开研讨和交流。
