认真总结改革开放、建立社会主义市场经济体制过程中高校校园文化发展的经验教训，加强校园文化的理论研究，用以指导校园文化的健康发展，这是当前高校思想政治教育工作的一项重要任务，必须引起高度重视，积极引导。 一、高校校园文化的内涵、构成及其基本特征 1.高校校园文化的内涵 校园文化，作为一种社会现象，早已存在于我国的古代教育中，比如私塾、书院所倡导的“杀身成仁”、“舍身取义”、“学而优则士”、“君子不言利”等儒家道义，便可看作是中国最早的处于萌芽状态的校园文化。以孔子、孟子创始的这种文化不断完善和发展，深深地影响着几千年来的中国校园。但“校园文化”概念的正式提出，并形成一股文化热潮，则始于本世纪80年代中期的大学校园，从此校园文化迅速发展为建立自觉、稳定而有组织的文化阵地。他们的界定说法主要有“启蒙说”、“精英说”、“氛围说”、“活动说”等。目前对“校园文化”概念内涵的界定，比较通行的表述是从社会学的观点出发，认为校园文化置身于社会文化大背影中的一种具有自身特色的亚文化形态，在分类上归属社区文化范畴。从这个意义上说，高校校园文化是一种在大学社区中生活的每个成员所共同拥有的校园价值观和这些价值观在物质与精神上具体化的文化形态。 2.高校校园文化的构成 高校校园文化由物质文化和精神文化构成。高校物质文化，是高校发展过程中积累下来的外在物化形式的统称。它是校园文化建设的前提和条件，是精神文化赖以生存和发展的基础和载体，故也称载体文化。它的主要特点是空间物化，是一种以显性内在的文化。从形态上大体可分为三种：其一是基础设施文化（包括教学设施、办公设施、教辅和后勤装备、文体活动中心等）；其二是环境布局文化（包括校园的总体规划设计、校园的绿化、楼堂馆所的美化等）；其三是制度规章文化（包括学籍管理制度、道德行为规范、生活作息制度、招生分配制度、文化娱乐方式等）。 高校精神文化，是指大学校园里由师生长期创造的特定的一种精神环境和文化氛围。它是校园文化建设的灵魂工程和核心。它的主要特点是内在激励，是一种以隐性为主的文化。从形态上大致也可划分为三种：其一是智能型文化，主要指以增长知识、开发智力为主要目的的课延文化，例如课外学术讲座、辩论赛、知识竞赛、办校刊等；其二是观念型文化，包括思想观念、价值观念、伦理道德观念、审美观念等；其三是素质型文化，指的是由历史的积淀而形成的独特的校园风气和校园精神。它包括政治素质、心理素质、民主作风、治学风格等。 综上所述，物质文化固然是培养社会主义建设者和接班人不可缺少的物质条件和行为规范，从某种意义上说，物质文化又是校园文化发达程度的外在表现。但是，影响大学生人格全面发展的是精神文化。因此，校园文化建设，重点在于精神文化建设。 3.高校校园文化的个性特点 校园文化作为一种亚文化，一种特殊社会组织内的文化，具有其自身的个性特点，主要表现为： 一是多元性。社会文化本身是多元的，高校校园文化也就呈现多元结构。这主要表现在：第一，参加校园文化对象的多层次性；第二，校园文化形式的多样性；第三校园文化内容的丰富性。 二是时代性。文化是时代的产物，它必然具有或在一定程度上反映时代的特征，高校校园文化也是如此。例如六十年代初，毛泽东号召：“向雷锋同志学习”，这时期的校园文化，大都围绕“学雷锋，做好事”这一主题；改革开放以来的十多年，赋予了高校崭新的课题和内容，这一时期的高校校园文化的主旋律是“坚持‘一个中心，两个基本点’，解放思想、实事求是、振兴中华”；党的十四届六中全会以来，精神文明建设则构成了高校校园文化的重要组成部分。可以预见，随着社会的进步和发展，高校校园文化从形式到内容必将更加解放和日臻完善，必将形成一种新的文化氛围。 三是可塑性。主要表现在校园文化形式和内容的可调整性以及大学生人格的可变性。原因在于：第一，高等教育的目的十分明确。校园文化活动必须围绕培养“四有”人才进行，凡不利于“四有”人才培养的校园文化活动都必须调整甚至取缔。第二，大学生正处于世界观、人生观尚未成熟的阶段，可以通过校园文化的熏陶、引导和教育，使他们逐渐走向成熟并成为有用人才。第三，校园文化的主导是教师，教师的权威性和人格力量，足以左右校园文化的全局，使之朝着健康方向发展。 二、高校校园文化在大学生素质教育中的作用 随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，社会对人才的需求也越来越高。高等教育正处于一场深刻的变革之中，由应试教育向素质教育转变。而高校校园文化在大学生素质教育中则起着不可替代的作用。 1.有利于大学生开发智力、提高文化素养，完善知识结构 随着社会的发展与进步，传统的教育模式和单一的教学内容已远远不能满足学生的需求和社会的需要。不可否认，目前的高等教育，尽管随着社会主义市场经济体制的建立作了部分的改革和调整，但作为沿袭已久的教育思想、教育模式、教学内容、教学方法和手段等方面的变革，相对社会的需求，毕竟是滞后的。因此，校园文化一方面成为高校改革的一个推动力，另一方面，它还直接成为常规教育和教学一个重要而不可缺少的补充。众所周知，大学生的智力发展是不平衡的，知识水平、知识结构也是因人而异的，而高校校园文化生活一方面恰恰能给他们提供一个展示、表现、提高、发展自己的领域，另一方面，也能为大学生实践志趣、爱好，完善知识结构开辟一个广阔天地。
