导向目标体系与高校发展

      一、朱大发展简介

      中英鸦片战争结束以后，英国进一步扩大对整个东南亚地区的侵略，企图使泰国成为英国的殖民地。他们多次派人向泰国提出降低关税、废除王室对贸易垄断的要求，均遭到泰王室的拒绝。1855年，英国派香港总督约翰·鲍林乘炮舰闯入湄南河，直抵曼谷，在武力的胁迫下，逼泰国签订了《鲍林条约》（The Bowring Treaty）。《鲍林条约》的内容主要有三点：第一，取消泰国王室对进出口贸易的一切限制；第二，一切进出口商品只能以最低税率征税；第三，给予英国领事裁判权。为了避免殖民化，泰国国王朱拉隆宫（即拉玛五世）推行了全面的改革：经济上，奖励开垦，废除徭役，向农民颁发地契，分阶段有限制地解放奴婢；政治上，建立西方类型的行政体制，建立常备军，加强中央集权；同时，大力兴办教育，修筑铁路，创设邮政和电报通讯等，这些改革措施巩固了王室的统治，并且为现代教育的产生和发展奠定了基础。

      现代教育开始之前，泰国的教育由佛寺承担，只有男性有权利进入寺院学习语言和佛教经典。朱拉隆宫王非常重视教育，他认为教育必须从寺院中走出来，实现世俗化，为国家的发展服务。作为第一步，他将自己的子女、亲戚和一部分普通人送到西方国家接受现代教育。第二步建立了西方式的第一所正规学校：皇室侍从学校（The Royal

      PagesSchool）。1910年，朱拉隆宫王去世，他的儿子维杰拉乌德（Vajravudh）继承王位， 称为拉玛六世。 拉玛六世在侍从学校基础上建立了行政学院（Public Service College）。1917年3月26日， 拉玛六世将行政学院正式命名为朱拉隆宫大学，以纪念他的父王。他不仅给朱大以巨额资金资助，并且将520公顷位于曼谷市中心的皇室土地赠予朱大。 这块土地不仅是朱大赖以发展的基础，而且现已成为曼谷首要的房地产，朱大每年从房地产中获得巨额收入，成为学校发展的重要资金来源。

      朱大建立时仅有几百学生，四个学院，每个学院只有一两个专业，师资主要依靠西方。经过70多年的发展，朱大已经发展成为拥有17个学院、136个系、16个研究所的综合大学，开设了288门主修课，其中博士学位课程99门，硕士学位课程125门，高学历证书课程31门， 学士学位课程99门；拥有教职工2500人，在校博士生和硕士生5000人，本科、专科学生15000人。朱大师资队伍的结构是：具有博士学位者937人，硕士学位者1349人，学士学位者232人；职称构成状况：教授101人，副教授832人，助理教授（相当于我国的讲师）892人，讲师（相当于我国的助教）693人。

      二、朱大的导向目标体系

      从朱大院系设置的发展过程中，我们可以发现，朱大紧紧围绕着社会需要不断调整发展方向，根据满足社会需要这一个总目标，确定内部的教学、科研、学生管理、行政管理等具体导向目标，从而形成了一个完整的、分层次的目标导向——调整的体系，这一体系在学校的发展中起着关键性作用。这一体系的结构是：

      

      （一）社会导向（Sociaty-Oriented或Public-Oriented）。 社会导向是导向目标体系的核心部分，它决定了学校发展的方向、院系的设置以及课程的安排。例如，60年代后，泰国开始了工业化过程，鼓励进口替代工业的发展。工业的发展，需要各类科技人才和管理人才，于是学校的院系开始增加，规模扩大。到1967年，院系增加到8个。 进入80年代后，经济从发展替代进口工业为主转变为发展出口工业为主，国内金融市场迅速发展，国内外资金对出口工业进行大规模投资，经济活动领域扩大，第三产业在国民经济中的地位迅速上升。为适应社会经济发展的需要，朱大的院系和专业迅速增加。例如，建筑学院设置了民房设计、工业设计、室内装修等系；商业会计学院设置了会计、银行金融、市场营销、统计等系；传播艺术学院设置了新闻、大众传播、摄影、公共关系等系；教育学院设置了艺术教育、音像教育、教育管理、教育研究、初等教育、中等教育、基础教育、音乐教育、残疾人教育、体育教育等系；工程学院设置了化学工程、土木工程、计算机工程、电气工程、环境工程、水资源工程等系；药物科学学院设置了生物化学、食品化学、药品生产、微生物学、药品植物学、药物化学等系。系的设置越来越细。每当社会经济出现新的领域，学校就相应设置新的专业系科。

      本世纪末由于经济国际化以及现代科技、尤其是通讯技术的发展，使教育资源的国际化共享成为教育发展的新趋势。从社会导向目标出发，朱大提出了今后发展的新目标：卓越、社会责任和国际化。目前，学校根据新的目标进一步调整学校的管理体制和子目标导向系统。

      （二）科研导向（Research-Oriented）。任何一所高校， 要保证较高的教学质量，使培养的毕业生具有较强的实践能力和科研能力，适应社会经济活动的需要，就必须努力使学校的科研保持较高的水平，及时反映世界科技的新发展和社会经济发展的新趋势。要做到这一点，就必须拥有一支具有较高科研水平的师资队伍。在管理上，必然将科研放在突出的位置上。正因为如此，朱大提出了学校发展和管理上的“科研导向”。朱大的历任校长都把“将朱大最终变成为一所研究型大学”为奋斗目标。他们认为，学校只有实现了从教学导向向科研导向的转变，才能提高学校的整体教学质量，适应泰国经济、社会发展的需要。