思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程，善用“大思政课”，是建设中国特色社会主义教育强国，充分发挥思政引领力的关键一招。2025年3月6日，习近平在全国两会政协联组会上进一步强调：“要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。”[1]习近平将“大思政课”建设纳入系统化推进“时代新人铸魂工程”的范畴，并强调“两个课堂”的有效融合，对“大思政课”建设提出更高要求。“法治大思政课”深入贯彻落实习近平关于“大思政课”建设的重要讲话精神，中国政法大学的教学团队经过长期教学实践，积极推进习近平法治思想融入“大思政课”，探索将党的创新理论，尤其是习近平法治思想的创新成果，与中国式法治现代化的鲜活样本和生动实践充分结合，从宏观协同机制、中观教学方法、微观教学设计等3个方面进行创新探索，提炼“思政+专业+具身”三位一体的教学原则，提出“法治大思政课”的教学方法论。 一、“法治大思政课”：概念、原则与机制 （一）“法治大思政课”的特色定位与实施原则 行业特色型高校如何打造思政品牌，提高思政课教学水平，是新时代行业特色型高校思想政治工作的重要课题。政法类高校将法治与思政结合起来，进行品牌凝聚，是题中应有之义。习近平考察中国政法大学时强调：“全面推进依法治国是一项长期而重大的历史任务，要坚持中国特色社会主义法治道路，坚持以马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论为指导，立德树人，德法兼修，培养大批高素质法治人才。”[2]由此而论，“法治思政”是中国政法大学“大思政课”教学团队为深入贯彻落实习近平考察中国政法大学重要讲话精神，基于法科强校的责任与担当，在思想政治教育和思政课教学工作中所尝试的品牌建设，也是法治教育融入思想政治教育的概念概括。其主要内涵为：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，秉承“大思政”理念，探索以“大思政课”形式，深刻阐释习近平法治思想对中国式法治现代化建设的指导意义，讲好中国法治故事；深入推动课程思政与思政课程协同育人，全面落实教育强国的任务要求，高质量实现“立德树人、德法兼修”的人才培养目标，答好“强国建设、教育何为”的时代课题。 “法治大思政课”是落实“法治思政”理念在教学工作上的体现，其建设主旨是遵循习近平关于学校思政课建设的重要讲话和重要指示批示精神，坚守讲好思政课的本质，积极探索讲好思政课的方法论。关于思政课建设，习近平强调：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”[3]对于“大思政课”，习近平明确提出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[4]2025年全国两会上，习近平更是进一步要求，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来。这些都为“法治大思政课”建设提供了方向指引和基本遵循。 “法治大思政课”如何“讲深、讲透、讲活”？首先，要明确建设主旨。思政课建设要坚持和党的创新理论武装同步推进，将习近平法治思想这一马克思主义法治理论中国化的最新成果及时、全面、充分、准确地融入思政课教学。其次，要坚持问题导向。习近平法治思想深刻回答了新时代为什么实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国等一系列重大问题，这就是“法治大思政课”进行“问题链/问题簇”教学的元问题，教学设计围绕元问题展开。再次，要着力教学创新。“讲深、讲透、讲活”必须进行一体化设计，教学目标上要讲出学理性，教学力度上要追求醍醐灌顶的效果，教学形式要丰富、具有吸引力，整体而言是要将思政教育“小课堂”和社会“大课堂”进行有效结合。最后，要服务人才强国战略。“法治大思政课”建设要追求德育工作更到位、更有效的目标，坚持“立德树人、德法兼修”，践行明法笃行、知行合一，为全面推进新时代法治中国建设培育卓越法治人才。以笔者提及的“和立方”和“背包法官”为例，思政课所面对的案例是北京市东城区胡同日常纠纷的处理，所秉持的教学逻辑如下：“讲深”是向学生讲清楚“为何如此”，将案例与课程想要传递表达的道理、价值联系起来。这些案例所对应的是习近平法治思想的重要内容，即坚持和发展新时代“枫桥经验”，提升矛盾纠纷预防化解法治化水平；其价值主旨是以新时代“枫桥经验”夯实“中国之治”根基；对应到“制度自信”层面，新时代“枫桥经验”已经成为基层社会治理的一面旗帜和中国之治的一张名片。“讲透”是向学生讲清楚“何以如此”，将案例与机制贯通。以具体案例为切入点，由小见大，分析在矛盾纠纷预防化解中如何发挥法治的作用、新时代机制创新如何赋能法治建设，由此认识到，案例背后所蕴藏的，是完备的基层治理规范体系，衔接有序、分工合理、高效运行的基层法治实施体系，以及基层民众自觉守法的法治氛围。“讲活”是向学生讲清楚“如此何为”，使得教学从“干巴巴的”转变为“活泼泼的”。学生在鲜活的案例中感知“背包法官”的付出，将其转化为个人学习与成长的动力，通过具身教学激励青年学生在学思践悟中将挺膺担当落在实处。 （二）“结对子”为代表的机制驱动 “法治大思政课”的特色化建设是组织创新和机制驱动的产物。2022年，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，提出在北京、天津、上海、江西、陕西等地设立综合改革试验区。[5]2022年以来，北京市率先探索以实践教学为主题的“大思政课”综合改革，这一改革也成为北京高校“大思政课”建设的主题统摄。作为北京市的首批重点建设马克思主义学院之一，中国政法大学马克思主义学院与北京市东城区“结对子”，学校“大思政课”建设进入一个新的时期，以“法治思政”作为核心主题，突出“法治大思政课”建设。相关建设离不开机制创新的驱动，整体看来，机制驱动体现为以下两个方面。
