习近平总书记指出：“坚持用马克思主义中国化时代化最新成果武装全党、指导实践、推动工作，是我们党创造历史、成就辉煌的一条重要经验。”[1]作为落实立德树人根本任务的关键课程，高校思政课讲好党的创新理论意义重大。思政课的教学方式多元，其中案例教学是一种直观性和阐释力很强的教学方式。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中对此曾给予充分肯定，强调“很多学校在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，取得了积极成效”。[2]中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》指出：“将新时代伟大变革成功案例及其蕴含的道理学理哲理融入学校思想政治教育。”时代在进步，党的创新理论不断发展，讲好党的创新理论需要对案例教学进行深入的学理逻辑研究。 一、基于思政课本质的案例教学层次逻辑 案例教学是一种开放式教学方式，在不同课程中均已广泛使用，它具有完整的教学要素和相对统一的教学结构。高校思政课案例教学讲好党的创新理论，旨在通过案例讲清楚新时代党的创新理论形成发展的历史逻辑、科学体系及其蕴含的世界观和方法论。习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”[3]思政课“讲道理”的本质要求与党的创新理论的科学实质，对思政课案例教学建设提出新的更高要求。 1.以案例内容的政治性、学理性将“道理”讲“深” 案例教学是思政课教学的一种重要方式，从表现形式看，它是思政课教学的外在呈现形态，但从其所承担的职责来看，它关系着能否实现道理“由浅入深”进而“深入浅出”的教学目标，实现这一教学目标对案例教学的内容提出了较高的要求。案例教学作为思政课教学的重要方式，坚持“内容为王”的原则必须一以贯之，要摒弃对案例教学“形式大于内容”的偏颇认识，凸显内容的意识形态属性，以坚定的政治属性把讲授新时代党的创新理论形成发展的道理引向深入，增强思政课的吸引力和说服力。第一，思政课教学案例内容选题要高度契合理论知识点。案例教学是借用案例的方式，对党的创新理论进行说理的过程，说理的关键在于内容要“在理”“贴合”，不能“隔靴搔痒”，这就要求根据理论知识点精心选择案例。首先，坚持“精准契合”原则选择案例，深入剖析理论知识点，从知识点要素出发，匹配案例，实现要素间的精准对接。其次，注重案例选择的意识形态属性，坚持案例的正确政治方向。通过分析正面案例达到强化观点、净化思想、坚定认知的效果；通过分析反面案例澄清错误认知，达到坚定方向、坚持真理的目的。第二，案例内容设计要体现深刻的学理性。党的创新理论本身的学理性决定了案例教学内容设计的科学性。首先，要扭转“案例=举例”的片面认知，案例是一个整体，具备结构上的完整性，与党的创新理论“实践—理论—实践”螺旋上升的闭环具有高度相似性，符合大学生“感性—理性—行动”的思想认识的养成路径。其次，案例内容作为理论阐释的载体，要将“道理”讲深刻，内容本身必须具有学理性。青年大学生具有较强的逻辑思维、辩证思维能力，其价值判断能力、逻辑分析能力、复杂问题处理能力也正在不断提升，浅显的案例内容无法体现学理性，无法引发学生的思考，对学生也不具有吸引力和说服力，讲深道理也无从实现。 2.以案例故事的核心价值导向将“道理”讲“透” 案例教学之所以成为思政课教学的重要方式，关键在于其以“故事”为主线，将理论、教师、学生紧密地结合在一起。案例教学内容的学理性有助于思政课讲深相关知识点蕴含的世界观和方法论，实现政治性和学理性相统一。但是，“讲深”道理不是最终目的，而是在契合思政课的特点和遵循大学生成长成才规律的基础上，为“讲透”道理服务。“讲透”道理不仅要实现“以理服人”，还要实现“以情动人”，“故事”是承载情感的载体，也是实现“以情动人”的关键抓手。为此，要牢牢把握“故事”这条主线和“讲透”道理这个本质，通过“故事”，特别是新时代的故事，彰显思政课的本质。第一，“讲透”道理需要用“故事”呈现新时代党的创新理论的核心价值理念。案例教学的故事编排是内容设计的灵魂。首先，故事本身要“精彩”。这个“精彩”要求故事具有立体感、鲜活性、时代感和价值性，案例故事编写要充分结合知识点要素，深入把握党的创新理论的内涵，将其中的人物、事件与核心价值观深度结合，注重“以小见大”，用丰满的事迹赢得大学生，以正能量的价值导向吸引大学生。其次，“故事”要引人深思。“精彩”的背后是道理，“讲透”道理不可能一蹴而就，需要引发学生的深度思考，使学生在自主的意义建构中学有所得。为此，“故事”应善于“留悬念、设问题、引深思”，凸显“故事”的价值导向。第二，“讲透”道理之“透”在于“故事”彰显党的创新理论的全面性、整体性和系统性。人是社会性动物，对于鲜活的“故事”具有天然的亲近感，传播党的创新理论是思政课的重要任务，要切实通过“故事”传递核心价值理念。案例的选取和“故事”的编写都应服务于理论阐释、价值引领，体现鲜明的价值属性和意识形态属性，将“故事”的亲和力与价值的“润物细无声”密切结合，通过渗透、浸润的方式将“故事”所蕴含的价值观全面传递给青年学生。同时，“讲透”之“透”还体现在价值“渗透”程度上，“故事”有别于理论文本，理念传达、价值影响具有持久性和融渗性，通过“故事”的绵绵用力、久久为功，使党的创新理论入脑入心。 3.以案例教学设计的多元化将“道理”讲“活” 案例教学是由一系列要素构成的教学体系，其中教学设计事关案例教学的效果，鲜活而富有学理性的案例内容有助于将道理“讲深”，“精彩”而饱含感情的“故事”有助于将道理“讲透”。“讲深、讲透”是案例教学的根本目的，而要实现这一目标的前提是将道理“讲活”，即将道理讲生动，唯有“讲活”道理方能唤起青年大学生的学习兴趣、激发学生的持久学习动力。当代大学生作为“网生一代”，思维活跃、视野开阔，为此要从多元化案例教学设计入手。第一，思政课案例教学有别于传统的理论讲授，具有鲜明的互动性、启发性。要充分利用网络新媒体、智慧教学平台，创设多元化的案例教学场景，以沉浸式的教学方式，将学生带入案例故事的场景之中，通过故事场景启发学生深入思考，通过“精彩”的故事增强学生参与思政课学习的积极性。要将党的创新理论及其蕴含的世界观和方法论融入案例讨论活动中，在讨论中让青年大学生深入理解理论，吃透故事背后的价值理念。第二，思政课案例教学将道理讲“活”要坚持鲜明的问题导向。人才培养的一个核心要素是培养问题意识，案例教学设计应体现鲜明的问题导向。教师在案例讲解中要根据不同场景及时抛出问题，引发学生深思，在讲解、互动中解决问题，进而在更高层次上引导学生自我发问、自我解答。同时，“讲活”道理还在于引导学生“跳出”案例，将掌握的道理与现实生活相结合，从而真正达到学深道理、悟透原理的目的。第三，思政课案例教学将道理讲“活”的重要条件是教学话语要通俗易懂、生动鲜活，即在深刻、通透地把握党的创新理论的基础上使教学语言“接地气”，但又不是“迎合”式的哗众取宠。针对专业性强的案例，要让“故事”讲百姓话，特别是要选用反映新时代伟大变革的故事，不断丰富教学设计，根据不同性质的案例，构建大众化、生活化的话语体系，选取与之契合的教学话语，“讲活”其中蕴含的深刻道理。
