习近平对学校思政课建设作出重要指示，强调“以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基”①（以下简称“三种文化”），守正创新推动思政课建设内涵式发展。三种文化一脉相承、与时俱进，中华优秀传统文化奠定思政课建设深厚的文化根脉，革命文化凸显思政课建设鲜活的红色基因，社会主义先进文化激活思政课建设强大的精神力量。以三种文化为力量根基，从“两个结合”的高度深化了中国共产党对思政课建设的规律性认识，是习近平文化思想在思政课建设中的创新性体现。深刻领会习近平关于新时代思政课建设力量根基的重要论断，把握以三种文化夯实新时代思政课建设力量根基的重要意义、科学内涵和实践路径，对守正创新推动思政课建设内涵式发展，引导广大学生坚定历史自信、文化自信，肩负起新的文化使命具有重要意义。 一、以三种文化夯实新时代思政课建设力量根基的重要意义 以三种文化夯实新时代思政课建设的力量根基，有助于从文化主体性的高度坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，把道理讲深讲透讲活，引导学生坚定文化自信，肩负起新的文化使命。 （一）党的创新理论统领新时代思政课建设的应有之义 新时代思政课建设以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容，夯实三种文化的力量根基，一方面，深化对中国共产党推进理论创新的规律性认识。毛泽东在党的扩大的六届六中全会首次提出“马克思主义的中国化”的命题，指出：“马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现。”②毛泽东所说的“民族形式”包含着弘扬中华优秀传统文化的意蕴，中华优秀传统文化以独特的民族形式为马克思主义在中国大地根深叶茂奠定深厚根脉。基于这些认识，中国共产党以马克思主义为指导辩证汲取中华优秀传统文化中的合理成分，使之成为党推进理论创新的本土元素。党的十一届三中全会以后，中国共产党在改革开放的过程中将中华优秀传统文化作为中国具体实际的一部分同马克思主义基本原理相结合，深刻影响着党的理论创新进程。进入新时代，习近平将党推进理论创新的认识上升到规律性高度，明确提出：坚守好马克思主义这个魂脉，中华优秀传统文化这个根脉，“是理论创新的基础和前提，理论创新也是为了更好坚守这个魂和根。”③这就说明，坚持思政课建设同党的创新理论武装同步推进，在运用马克思主义这个魂脉武装人的同时也要善用中华优秀传统文化这个根脉涵养人。这既有助于思政课用中华民族的伟大精神和丰富智慧阐释好马克思主义，让马克思主义说“中国话”；同时，也有助于运用马克思主义的立场、观点和方法科学对待中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化说“现代话”，在“魂脉”“根脉”的统一中讲好“坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合”④的道理学理哲理。另一方面，从文化主体性的高度推动党的创新理论武装。“任何文化要立得住、行得远，要有引领力、凝聚力、塑造力、辐射力，就必须有自己的主体性。”⑤长期居于世界文明前列的中华文化在近代经历了主体性迷失，中华文化受到西方文化前所未有的挑战。中国共产党成立后以马克思主义真理力量激活中华优秀传统文化的合理因子，通过创造新民主主义文化挺立起了文化主体性的脊梁。新中国成立后，中国共产党推进新民主主义文化向社会主义文化的转变，文化主体性体现在“双百”方针、“二为”方向中，体现在建设有中国特色社会主义文化的目标举措中。新时代以来，习近平阐明“两个结合”对于巩固文化主体性的重大意义，明确巩固文化主体性、建设文化强国的任务书和路线图等等，丰富发展马克思主义文化理论，谱写了习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇，形成习近平文化思想，最为有力地体现了高度自觉的文化主体性。思政课以三种文化为力量根基，有助于从党巩固文化主体性的历程把握习近平新时代中国特色社会主义思想是中华文化和中国精神的时代精华，以党的创新理论的文化主体性意蕴培根铸魂、启智润心。 （二）新时代思政课提高针对性和吸引力的应行之策 以三种文化夯实新时代思政课建设的力量根基，有助于把道理讲深讲透讲活，不断提高思政课的针对性和吸引力。一方面，有助于把思政课的道理讲深讲透讲活。“思政课的‘讲道理’是全方位的，既要讲真，还要讲善和美。”⑥思政课重在塑造学生的价值观，所有的道理都要围绕这一点讲深讲透讲活。作为一项实现价值塑造的创造性工作，思政课既要运用辩证唯物主义和历史唯物主义帮助学生形成科学思维方法，也要运用三种文化的力量引导学生养成看待世界、看待社会、看待人生的独特价值体系。特别是涉及学生深层的思想困惑，三种文化有独特的解疑释惑功能，五千多年中华文明史能够为学生分析和解决问题拓展视野、提升思维，三种文化能够为学生正确认识中国特色和国际比较坚定立场，提升自信，运用三种文化可以把一些道理讲明白、讲清楚，让学生心服口服。另一方面，有助于提升思政课针对性和吸引力。中华优秀传统文化作为中华民族的基因，根植于学生的内心，潜移默化影响着学生的思想方式和行为方式。思政课从学生日用而不觉的文化基因、价值理念等感性认识出发，引导学生用马克思主义立场观点方法看待中华文明发展历程、突出特性和时代价值，最终由感性认识逐渐上升到对理论真谛和文化魅力的理性认识，这一过程符合学生思维认知规律，有助于提升思政课的针对性。同时，不论是中华优秀传统文化的典籍、还是革命文化的精神谱系、亦或社会主义先进文化的显著优势，这些都是思政课从学生成长实际出发，激活学生的主体性，搭建师生之间文化交流、情感共鸣和精神共振的丰富素材，有助于达到心灵沟通、启智润心、激扬斗志，提升思政课的吸引力。 （三）新时代思政课引导学生坚定文化自信的应然之举 以三种文化夯实新时代思政课建设的力量根基，有助于引导学生坚定文化自信，自觉抵制错误文化思潮，肩负起新时代新的文化使命。一方面，以坚定的文化自信抵制错误文化思潮。当前国际社会仍存在文化霸权主义与文化安全问题，西方国家凭借其话语权优势在世界范围内推行“普世价值”，对社会主义国家搞历史虚无主义、文化虚无主义。所谓的“普世价值”不过是宣扬资本主义价值体系的永恒性、普遍性，历史虚无主义拿我国历史做文章是为了“去价值化”“去主流化”，这些错误文化思潮背后是资本主义价值体系的渗透。新时代，习近平发出全球文明倡议，揭露了西方现代文明的虚假价值表达，把人类文明发展置于现实历史发展之中，倡导全球文明交流互鉴，充分彰显了中华文明开放包容的特质。思政课作为意识形态的前沿阵地，只有发挥三种文化的力量，才能使学生在文明交流互鉴中站稳立场，自觉以马克思主义的思想武器和中华文明的突出特性同错误文化思潮划清界限。另一方面，以坚定的文化自信肩负新的文化使命。习近平指出：“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。”⑦新时代以来，中国共产党在牢牢掌握意识形态工作领导权、培育和践行社会主义核心价值观、推动文化事业和文化产业发展等方面取得了历史性成就。这些历史性成就离不开党领导人民坚持走中国特色社会主义文化发展道路。习近平指出：“如果没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色？如果不是中国特色，哪有我们今天这么成功的中国特色社会主义道路？”⑧可见，思政课只有重视挖掘中华五千多年文明的精华，才能使学生更好地理解中国道路的历史必然、文化根基和显著优势，以坚定的文化自信为依托树立起道路自信、理论自信和制度自信。“四个自信”“本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信”⑨。思政课以三种文化为力量根基，以中国特色社会主义文化的举世瞩目成就为内容支撑，能够使学生以坚定的文化自信沿着中国特色社会主义道路担负起新的文化使命。
