引言 中国现代意义上的职业教育发端于19世纪下半叶的实业教育。实践发展推动了对职业教育观念的探索，据《民国时期总书目》统计，20世纪上半叶撰译的职业教育理论著作、译作、辞典共有93种，其中关于职业教育原理的专著就有15种(黄尧，2009，第18页)。其中的代表性学者是黄炎培。这是中国职业教育知识生产的第一个高峰期，其主要工作是构建职业教育的基本观念，并在解决实践问题中产生了许多有重要学术价值的思想。改革开放以后，中国职业教育进入全新发展状态，也推动职业教育中的知识生产迎来第二个高潮。这一时期的知识生产可以划分为两个阶段，即20世纪后20年和21世纪头20年。前一个20年的主要工作是构建职业技术教育学基本知识体系，这一过程中学术界对个别重要理论问题进行了较为深入的研究；后一个20年的主要工作则是在更为宽广的学科视野下全面开展理论研究并产生了非常丰富的成果，这些成果极大地提升了职业教育理论研究水平。这一时期职业教育中的知识生产主要依托大学职业教育研究机构展开，同时也有许多政府部门下属研究机构、高职院校学者积极参与研究。华东师范大学是这一领域的先锋，于1982年建立职业技术教育研究室，1987年建立首个职业技术教育学硕士点，2001年建立首个职业技术教育学博士点。在华东师范大学引领下，21世纪以来约50所高校先后建立了职业技术教育学硕士点、博士点，彻底改变了我国职业教育知识生产难以融入教育学一般学术体系的研究状况。 本文以中国职业教育中的知识生产为研究问题。什么是知识生产？这一概念恐怕很难获得认同度很高的界定，原因在于人们对“知识”这一概念的理解差异很大。即使只是把它限制在学科知识上，对它仍然会有不同理解。比如有学者把“通过学科知识与非学科知识的全面整合解决实践问题”(王晓玲，张德祥，2020)的过程称为知识生产过程。如何界定知识生产涉及本文研究范围的界定。虽然广义地也可以把“构建职业技术教育学基本知识体系”的工作称为知识生产，但本文还是拟在更为严格的意义上把知识生产限定在有重要学术贡献的研究工作，这些研究产生的成果有相当强的理论解释力，会大幅度提升人们对该问题的理解深度。本文拟主要遴选符合这一标准的研究成果，梳理其演进逻辑，为全面提升职业技术教育学的学术水平提供基础。基于这一考虑，本文把研究对象限定在1980年代以来，尤其是21世纪以来的知识生产，因为这一时期才能找到符合本文设定标准的研究成果。 中国职业教育在知识生产上是否有真正贡献？毫无疑问，贡献巨大。对西方国家来说，职业教育是在近代教育体系发展中自然生成的，因而其职业教育更多的是一种实践，各类研究主要是描述职业教育中各种要素的基本情况。除了凯瑟琳·西伦《制度是如何演化的——德国、英国、美国和日本的技能政治经济学》等少量成果外，在西方国家能够找到地对职业教育进行深度学术解释框架构建的研究成果并不多。中国则完全是另外一种情形。中国职业教育办学形式是从国外移植的，至今仍然面临文化与社会建制嵌入难题，这是中国职业教育办学困境产生的根源。但正是它刺激了中国学术界对职业技术教育实践问题进行更深层次的理论建构，以期对问题的本质获得更深理解，从而寻找到真正有效的解决策略。这些成果也构成了中国对世界职业教育研究的学术贡献。职业技术教育学科点在中国大学的广泛设置，则保证了这一研究深度展开所需要的人力与物质资源。 职业技术教育学的分支学科非常多，穷尽该领域所有具有知识生产意义的成果非常困难，本文拟聚焦最为核心的6个研究领域，尽可能挖掘所有符合本文遴选标准的学术成果。由于成果数量如此庞大，研究进展如此迅速，本文难免有所遗漏。好在本文只是期望勾勒职业教育知识生产的基本架构。 一、中国职业教育内涵研究中的知识生产 改革开放以后，经济的快速发展刺激了对职业教育的需求，职业教育得到全面恢复和发展。发展职业教育，首先面临如何定位职业教育、如何理解职业教育这一根本问题。对该问题进行深入理论研究是中国职业教育知识生产特有的现象，也是1980年代以来职业教育研究的首个重要学术问题。中国职业教育发展中这一问题之所以如此重要，一方面是因为职业教育属于舶来品，全社会尚未形成对其内涵的共识，许多人甚至完全不了解职业教育；另一方面是因为中国赋予了职业教育非常重要的战略地位，实践发展迫切需要对其内涵进行非常深入的研究，以更好地把握职业教育办学规律，使发展职业教育的初衷得到实现。 这一领域中的知识生产主要围绕三个核心问题展开：(1)职业教育与其他教育的关系；(2)职业教育的内部结构；(3)智能化时代职业教育新内涵。 (一)关于职业教育与其他教育关系的知识生产 针对这一问题，学术界主要围绕两条路径展开研究，一是论证职业教育的“类型教育”属性，二是阐释职普融通的内涵。这两个问题之间的关系是辩证的，只有确立了职业教育的“类型教育”属性，职普融通才有现实意义；而职业教育确立“类型教育”属性的同时，又必须充分考虑职普融通，否则职业教育就可能陷入因过于强调独特而导致孤立的发展状态。
