2024年5月11日，新时代学校思政课建设推进会在北京召开，会上传达了习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示，强调各级党委（党组）要把思政课建设摆上重要议程，不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。在审计高等教育中，审计职业道德作为审计专业硕士研究生核心课程，承担着高层次审计人才培养的思政教育重任。本文基于南京审计大学审计专硕审计职业道德核心课程的思政教育情况调查，分析现状，并对未来改进提出建议。 审计职业道德是一门重要的思政课程 加强思政课建设，是党领导教育工作的重中之重。为深入贯彻落实习近平总书记在二十大报告中关于课程思政教育的指示精神，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》明确指出，“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”“立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。”“立德树人”的“德”，其核心内容之一就是“职业道德”，就审计专业而言，主要是指审计职业道德。《纲要》有关课程思政建设目标要求和内容重点包括“深化职业理想和职业道德教育”“教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范”。具体到审计高等教育，就是要深化审计职业道德教育，引导学生践行审计职业精神与审计职业规范。审计职业道德作为审计专业硕士研究生核心课程，聚焦审计专业人员与高校审计师生的职业道德教育，把习近平总书记“以审计精神立身，以创新规范立业，以自身建设立信”的总要求，贯彻落实到审计高等教育全过程，旨在培养审计专业人才诚实守信的职业品格和行为习惯。 审计职业道德课程思政教育的调查情况及分析 为了解审计职业道德课程思政教育的总体情况、实施现状与学生的改进意见，本课题向南京审计大学审计专业硕士研究生定向发放220份调查问卷，合计收回176份调查问卷。 （一）对课程思政的总体认知情况 对于“审计职业道德课程对审计人员的重要程度”，97%的受调查者认为“重要”，只有3%认为“重要性一般”。对于“你是否认为审计职业道德课程是一门天然的思政课”，81%认为“是”。这说明大多数受调查者不仅重视审计职业道德课程在专业教育中的地位，同时也认识到其在培养审计人员政治思想和职业道德方面的双重作用，这门课程是一个整合专业知识学习与思想政治教育的平台。 对于将审计职业道德课程引入课程思政的重要性，调查结果显示，超96%的受调查者强调引入思政元素是“重要的”。对于专业知识与思政元素的融合度问题，问卷结果表明，超过90%认为思政内容与审计职业道德专业知识的融合非常紧密。 （二）课程思政元素与展示方式 在设计思政元素时，审计职业道德课程设置了“职业道德与诚信原则”“社会责任与公共利益”“法治精神与法律意识”“社会主义核心价值观”等内容，以达到思政育人的目的。受调查者对于“职业道德与诚信原则”这一内容认可度高达93.75%，对“社会责任与公共利益”认可度为86.36%（如图1）。由此可见，受调查者非常重视职业道德与诚信原则的学习，对于如何在职业生涯中保持诚信、遵守道德规范有强烈的学习愿望。同时，受调查者也高度关注如何履行社会责任、促进公共利益，这反映出他们对于作为专业人士在社会中应承担的角色和责任有着较为深刻的认识。
关于将课程思政资源融入审计职业道德课程的教学方式，调查结果显示，认可在审计职业道德课程中“结合时事热点”的受调查者占比87.5%，认可“通过案例分析方式教学”的受调查者占比86%，支持“开设专题讲座”的受调查者占比54%（如图2）。100%的受调查者认为“思政资源案例展示”对审计人员的思想政治教育“很重要”。可以看出，有必要通过拓展思政资源教育的学习，进一步增强学生的职业道德责任感。
（三）课程思政的实施现状及效果 调查结果显示，受调查者普遍认为“审计职业道德基本原则”中的诚信原则和客观公正原则至关重要。具体来看，绝大多数受调查者认为诚信原则是最为关键的，这一比例高达87.5%，而客观公正原则也获得了86.36%的重视。97.16%的受调查者认为“案例展示”对他们理解各个原则“有帮助”，这说明合理的案例展示是有效的教学工具。 在“数字时代审计职业道德”的学习中，59.66%认为案例“非常有意义”，37.5%认为部分案例需要更新。关于“数字时代道德规范”的全面性、“伦理道德风险外部治理”的全面性，超97%认为“比较全面”。在“伦理道德风险内部治理”学习中，超96.02%认为伦理道德风险与内部治理机制之间存在“紧密联系”。 100%的受调查者认为“了解当违背审计职业道德规范的程度严重，触动相关法规时，政府部门将依据相关制度予以监管，对相关机构或个人予以行政处罚（诸如罚款、吊销注册会计师资格证书等）”，这些行政处罚的规定与“处罚案例展示”对审计人员的思想政治教育“很重要”。可以看出，通过对行政处罚相关规定与案例的学习，学生们能够更深刻地理解其行为对个人职业生涯及其服务对象的潜在影响，进一步增强其职业行为的合规性。
