2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”[1]，深刻阐述了办好思想政治理论课的深远意义和时代责任，明确提出推动思想政治理论课改革创新的重大要求，为加强思想政治理论课建设提供了重要遵循。此后，全国各高校以习近平总书记“3·18”重要讲话精神为指导，多措并举推进思想政治理论课建设。近五年，高校思想政治理论课建设取得了哪些成效？当前高校思想政治理论课在立德树人中的作用发挥如何？高校思想政治理论课建设还存在哪些突出问题亟待解决？大学生对思想政治理论课的认知与评价如何？……值此习近平总书记“3·18”重要讲话发表五周年之际，我们有必要全面总结思想政治理论课建设经验，准确把握思想政治理论课建设现状。我们依托武汉大学中国大学生思想政治教育发展研究中心，近年来对国内数十所高校思想政治理论课建设状况开展了连续的年度追踪调查，梳理了自2018年至2023年的调查数据①。调查发现，当前高校思想政治理论课改革创新持续推进，取得了显著的建设成效，呈现整体向好的发展态势。 一、高校思想政治理论课建设的总体状况 近五年来，高校思想政治理论课建设取得明显进展。思想政治理论课的开展效果得到更多的肯定，育德作用更加明显，课程建设得到更好的评价，总体呈现向上向好的发展态势。 1.思想政治理论课的开展效果获得更多肯定 近五年来，大学生对思想政治理论课开展效果的好评率（包括“非常好”和“比较好”）明显提升。调查显示，2022年有84.5%的大学生对思想政治理论课开展效果给予好评，这一比例相较于2018年（77.8%）提高了6.7%。其中，大学生对其评价为“非常好”的比例由2018年的不足三成（29.2%）提高至2022年的超过五成（54.5%）。综上而言，越来越多的大学生对思想政治理论课开展效果表示肯定和满意，反映出思想政治理论课教学质量显著提升，赢得越来越多大学生的喜爱。此外，思想政治理论课开展效果的不断提升，直接体现在大学生在课堂学习中的获得感。2023年调查显示，关于学习思想政治理论课的收获，67.8%的大学生认为是“提高思想认识”，62.8%的大学生认为是“夯实理论基础”，62.2%的大学生认为是“坚定理想信念”，58.7%的大学生认为是“提高道德修养”，52.0%的大学生认为是“树立正确价值”，另有49.3%的大学生选择为“塑造健康心态”。深入分析发现，课程建设在教学内容、教学方法、师资水平、教学设计等方面的深入推进是思政课开展效果更受好评的主要原因。基于2023年调查数据的相关分析显示，大学生对思想政治理论课教学内容（相关系数0.66**）、教学方法（0.67**）、师资水平（0.65**）、教学设计（0.65**）的评分与思想政治理论课开展效果的好评率均呈现正相关关系（**表示P＜0.01，具有显著性，下同）。同时，思想政治理论课课程建设的评分与开展效果的好评率均呈现稳步上升的趋势。具体而言，2018年至2020年大学生对思想政治理论课教学内容的评分分别为4.05分、4.17分、4.27分（满分5分）；2018年大学生对教学方法的评分为3.98分，2019年和2020年的评价得分分别为4.09分和4.25分；大学生对师资水平的评价最高，且评分稳步上升，2018年至2020年分别为4.19分、4.29分、4.34分。2021年大学生对思想政治理论课教学内容、教学方法、师资水平、教学设计的平均满意度为72.1%，四项指标满意度由高到低分别为：师资水平（75.4%）、教学内容（72.6%）、教学设计（70.3%）、教学方法（70.0%）；2022年大学生对四项指标的满意度均有较大提升，分别为师资水平（83.8%）、教学内容（81.9%）、教学设计（79.5%）、教学方法（79.4%）。基于调查数据的同步上升趋势以及相关性分析，我们发现，课程建设的不断推进是思政课开展效果得到更多肯定的重要因素。 2.思想政治理论课的育德作用更加显著 近五年来，思想政治理论课的育德作用不断彰显。一方面，从范围上来讲，思想政治理论课育德作用得到越来越多大学生的认可。2018年至2020年，分别有72.7%、73.4%、77.4%的大学生表示思想政治理论课教学对于促进其思想品德发展的积极作用大（包括“非常大”和“比较大”）。另一方面，就程度而言，大学生对思想政治理论课育德作用的认同度越来越高。2018年，有32.8%的大学生表示思想政治理论课育德作用“非常大”；2019年，有38.1%的大学生表示课程育德作用“非常大”；2020年，表示课程育德作用“非常大”的比例达到44.1%。2021年调查显示，87.0%的大学生对“思政课是立德树人的关键课程”表示赞同，其中，表示“非常赞同”的大学生占54.0%，表示“比较赞同”的大学生占33.0%。2022年，87.1%的大学生对此表示赞同，其中表示“非常赞同”和“比较赞同”的比例分别为56.5%和30.6%。深入分析发现，不同学历层次、不同学科类别、学校所属不同区域的大学生对“思政课是立德树人的关键课程”的赞同度都在87.0%上下。如2021年调查中，本科生、硕士生、博士生对其的赞同度分别为86.8%、87.7%、85.8%；人文科学类大学生、社会科学类大学生、理工农医类大学生对其的赞同度分别为86.7%、88.4%、86.3%；华东地区、华南地区、华中地区、华北地区、西北地区、西南地区、东北地区高校学生对其的赞同度分别为85.5%、84.8%、87.8%、88.0%、89.0%、85.7%、89.4%。可见，不同类别的大学生群体普遍对思想政治理论课育德作用具有较高的认同。深入分析思政课的育德作用发现，思想政治理论课教学对大学生的人生观、道德观、价值观、文化观、学习与就业状况等诸方面均产生积极影响。基于2022年的调查数据，我们构建了结构方程模型来探究相关的影响因子（见图1），其中，将“思想政治理论课教学”和“日常思想政治教育”两个潜变量设为自变量，将“人生观”“价值观”“道德观”“文化观”“学习与就业状况”五个潜变量设为因变量构建模型。模型拟合优度评价指标分别为：TLI=0.929，CFI=0.938，NFI=0.938，IFI=0.938。整体模型适配度指标基本达到了适配标准，说明研究提出的假设模型与实际观察数据的拟合情况良好。结果显示，思想政治理论课教学对大学生道德观（系数0.44**）的影响最大，对大学生价值观（0.36**）、文化观（0.34**）、学习与就业状况（0.33**）、人生观（0.20**）也存在显著影响。综上，思想政治理论课教学对大学生的思想与行为产生显著的正向影响，即思想政治理论课教学开展的效果越好，大学生群体在人生观、道德观、价值观、文化观、学习与就业状况方面的整体情况就越好。
