中图分类号：G649 文献标志码：A 文章编号：1672-8742(2023)04-0084-12 英国现代博士学位制度属于后发外生型，尽管产生较晚，但后期发展迅速，目前已形成了多样化的博士学位制度。在这一进程中，英国博士学位制度在回应社会经济发展需求中不断改革创新，形成了多元共生的博士学位类型。 一、英国博士学位的多元生成 现代博士学位发源于19世纪初的德国柏林大学，在首任校长费希特的倡导下建立了以原创性学术研究为核心的哲学博士学位制度(PH.D)。[1]因其能有效提升个人学术价值、促进学术繁荣和文化发展，迅速被欧洲其他大学采用，直接提高了欧洲高层次人才的培养水平。1861年耶鲁大学将哲学博士学位制度引入美国，很快哈佛大学、哥伦比亚大学等高校开始授予现代博士学位。这些大学培养了一批具有竞争力的研究型博士，消除了美国对欧洲大学博士培养的依赖。[2]但英国大学一直没有效仿，这严重影响了英国大学的发展及其在国际高等教育中的地位。直到1921年，在各方力量的推动下，牛津大学授予了第一个哲学博士学位，英国现代博士学位才正式产生。现代哲学博士制度和传统高水平大学教育结合，形成了具有英国特色的博士培养模式，培养了大批高层次学术型人才，促进了文化繁荣与学术发展，也有效提升了英国高等教育在国际上的竞争力。 随着社会的不断发展，这种竞争优势又逐渐降低，英国高层次人才培养又一次面临变革。20世纪中后期，知识的产生除了集中在高校，也越来越多地产生于生产实践中。英国学者吉本斯(Michael Gibbons)1994年提出了知识产生的两种模式：“以理论知识产生为主”的模式1和“以实践知识产出为主”的模式2。[3]赫夫(Anne SigismundHuff)在此基础上提出了既有“模式1”中理论元素又有“模式2”中实践元素的知识产生1.5模式。[4]在实践中产生的知识，因其能更快地转化为社会生产力而变得越来越重要。伴随着知识经济生产模式的变革，大学、政府和社会之间的动力关系也不断发生改变。这些理论为英国多元化博士改革提供了丰富的思想基础。 从社会需求上看，哲学博士教育主要培养博士生良好的学术能力，而社会经济发展则更需要博士生具有技术研发与应用能力。这就需要构建新的适应知识产生模式2的博士学位制度，以培养社会各行业发展所需的应用型高层次人才。从大学自身发展需求上看：一方面，大学得到的资助减少，教育经费短缺，促使大学积极开展教育服务项目，改革博士培养类型也成为新的拓展内容。另一方面，高等教育全球化趋势明显，高校国际竞争日趋激烈，英国博士教育在国际舞台上明显失去地位。从个人发展需求上看，高校教职岗位减少，就业市场需求的变化使得博士就业率下降，直接导致博士生和潜在雇主对博士培养过程产生强烈不满；哲学博士的招生范围和培养模式又将在职学术人员排除在外，虽然他们本身就是知识的生产者，也迫切需要提高研究水平。社会压力和自身发展促使英国博士培养必须从单一的学术型扩大到多种类型，以应对高层次人才多元化的现实需求和教育全球化的激烈竞争。在此背景下，20世纪中后期，英国以在哲学博士培养过程中增加课程学习为始，开启了一系列的博士学位制度改革。[5] 20世纪90年代，博士学位已成为英国大学从事教学科研工作的必要条件，但攻读博士学位至少需要脱产学习3年，这使得已在大学工作的研究学者往往没有获得博士学位的机会。为解决在职学术人员攻读博士学位的问题，英国出现了论著博士(PhD by Publication)，即通过提交已经出版的著作或发表的论文等作品及作品的连贯性说明和原创性证据获得博士学位。[6]对于在职人员来讲，通过这种方式获得博士学位是非常经济的，因为研究成果在申请学位前已基本完成，这可以保证他们在较短的时间内获得博士学位，从而大大减少攻读博士学位所需的时间和精力。 随着知识市场全球化发展，社会各行业对“学者型专业人员”的需求不断增加，对个人工作能力与技能的要求也不断提高。在应对社会各行业对高层次人才需要的回应中，英国借鉴美国经验，设立了专业博士(Professional Doctorate)。随着1992年布里斯托大学授予了第一个教育博士学位，各领域的专业博士如工程博士、工商管理博士等应运而生，且发展迅速。专业博士学位的出现，一定程度上解决了社会各行业特别是产业单位对高端人才的需求，是英国博士学位制度的关键性变革。 实践博士学位这一概念也是从20世纪90年代开始出现。艺术、设计、绘画等都是当时社会新兴的学位，其成果产出都源于实践，因此，这些学科知识的产出属于知识产生模式2。为培养这些领域中高层次人才，实现吉本斯知识产生模式2中的人才培养需求，英国增设了实践博士(Practice-Based Doctorates)，即在某些学科中，如创作艺术，允许通过提交其他形式的论文，比如表演和(或)创作作品的组合，并附有叙述性论文，对作品进行背景分析和评估，即可获得博士学位。[7] 20世纪90年代以来，英国博士学位面临国际竞争力降低、学生毕业时间延长以及学位获得者专业技能匮乏等问题。建立一个对国际学生更有吸引力的博士学位制度，提高博士学位的国际竞争力已成为当时英国高等教育发展的主要问题。2001年伯明翰大学等10所大学组建“探索者联盟”，推出新制博士(New Route PhD)，因其综合了强调高深学问的哲学博士特点和强调职业技能的专业博士特点，又被称为综合博士(Integrated PHD)。[8]新制博士学制固定、学位风险低、就业渠道广，一经出现就受到了广大学者特别是海外学生的欢迎，在英国迅速发展起来，已成为当前英国最重要的博士培养类型之一。
