[中图分类号]G646；G40-054 [文献标志码]A [文章编号]1673-8012(2022)05-0069-10 DOI：10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.05.008 修回日期：2022-03-30 引用格式：苏荟，张新亚.研究生教育扩展对居民收入差距的影响研究[J].重庆高教研究，2022，10(5)：69-78. Citation format:SU Hui,ZHANG Xinya.A study of the influence of graduate education extension on resident income gap[J].Chongqing higher education research,2022,10(5):69-78. 一、问题提出 改革开放以来，我国经济持续高速发展，但伴随而来的是居民收入差距的不断扩大。我国基尼系数自1999年突破0.4的国际安全警戒线后便一直保持在较高水平上。诚然，一定的收入差距会增加劳动者的生产积极性，但持续过大的收入差距不利于经济的长远发展与社会稳定。人力资本理论认为，在完全竞争市场条件下，劳动者之间的工资差异取决于人力资本差异，即使是在劳动力市场分割条件下，人力资本也是影响工资收入差距的主要因素之一[1]。作为积累人力资本的主要途径——教育，特别是处于金字塔顶端的研究生教育，对国家人力资本存量增加、经济社会发展及收入分配差距的调节发挥着重要作用。近年来，研究生教育经过跨越式发展，市场规模不断扩展。2020年在新冠疫情影响下，为缓解大学毕业生就业压力，以及满足产业结构变化及技术密集型产业对高层次人才的需求，2021年研究生招生人数达到111.4万人，较2000年的12.8万人增长了7.7倍，招收学生总数创历史新高①。为此，在研究生规模扩展背景下，对研究生教育能否调节居民收入差距、二者存在何种内在关系等问题的研究具有重要意义。 目前关于教育扩展对居民收入差距影响的研究，学界主要有3种观点。第一种观点认为，教育扩展会缓解收入差距，促进收入分配公平。卜振兴选取1978-2012年各省份的面板数据，围绕高等教育发展对收入不平等的影响进行实证检验，发现高等教育有利于改善收入的不平等问题，并提出高等教育资源应向欠发达地区和低收入人群倾斜，以便更好发挥其促进社会分配公平的作用[2]。杨俊等以内生增长理论为基础对教育不平等与收入不平等之间的关系进行实证分析，发现教育扩张对缓解教育不平等和经济不平等状况具有积极作用[3]。第二类观点与之相对，认为教育扩展会加剧收入不平等程度。徐晓军根据教育与收入不平等变动之间的倒U理论和路径依赖理论，结合中国教育与收入分配的现状，认为片面发展高等教育只会造成人才结构的畸形，高校扩招并不能缓解中国的贫富差距问题[4]。Digdowiseiso和Kumba根据印度尼西亚23个省区1996-2005年的数据，实证研究发现教育扩展拉大了收入差距[5]。第三类观点认为教育扩展与居民收入差距之间并非简单的线性关系。Knight和Sabot认为教育扩展的结构效应和工资压缩效应共同作用于收入差距，而结构效应对收入差距的扩大作用与工资压缩效应对收入差距的抑制作用，使二者关系呈现出复杂的不确定性[6]。赖德胜使用49个国家的统计数据对教育扩展与收入差距的倒U关系假说进行了验证，认为教育扩展通过扩张效应与抑制效应对居民收入分配产生影响[7]。李晓定量分析中国高等教育扩展在居民收入差距扩大过程中所起的作用，认为当经济发展水平较低时，教育扩展会恶化收入分配；在经济发展水平较高时，教育扩展将会改善收入分配；当教育扩展发展到一定阶段之后，居民收入差距将会逐渐缩小，教育扩展与收入分配之间呈现倒U型关系[8]。然而，目前国内学者对我国教育扩展与收入差距处在倒U型曲线的哪一端仍存在分歧。韩雪峰与孙百才发现，目前我国教育扩展与收入差距已跨越倒U型曲线的拐点，教育扩展会逐渐缓解收入差距，促进收入分配公平[9-10]。白雪梅与成谢军则认为目前我国教育扩展与收入差距仍处于倒U型曲线的左侧，教育不断扩展仍会加剧收入不平等[11-12]。 上述研究运用多种分析方法对教育扩展与收入差距之间的关系进行了探讨，虽取得了一定成果，但在二者关系方面尚未达成共识，且研究多集中于高等教育扩招或教育年限的增加，鲜有研究围绕研究生教育规模的扩大展开分析。与以往研究相比，本文的边际贡献主要体现在：首先，在已有研究的基础上将研究对象确定为高层次人才，结合高等教育高质量发展的趋势，着力探讨研究生教育扩展对居民收入差距的影响。其次，以往研究虽探讨了教育扩展对收入差距的影响与经济发展水平之间的关系，但并未达成一致结论。在此基础上，本文对教育扩展对收入差距影响与经济发展水平的关系进行理论分析，并将各省份经济发展水平作为门槛变量对二者关系进行实证检验，以探讨不同经济发展阶段研究生教育扩展对收入差距影响的差异。考虑到各省份之间的经济水平、教育规模等方面存在较大差异，本研究采用2000-2019年省级面板数据，将经济发展水平作为门槛变量进行实证研究，讨论不同省份研究生教育扩展对居民收入差距影响的差异。 二、理论基础与研究假说 已有文献在库兹涅茨(Kuznets)倒U假说的基础上进行扩展，认为教育扩展主要从结构效应与抑制效应两方面对居民收入差距产生影响。教育扩展的结构效应即教育扩展使高学历与低学历劳动者之间的数量差异逐渐明显，从而造成工资差距的扩大[13]。其主要原因是教育的筛选功能在发挥作用，由于劳动力市场的信息不完全流通，雇主通常会将学历作为选拔雇员的重要标准，以筛选出优秀人才。高学历劳动者凭借自身更高的生产能力与配置能力，通常会在职业获得及薪酬方面占据有利地位。从技术变革角度而言，技术进步使市场需求结构发生调整，企业需要高学历人才以适应产业升级带来的一系列变化。高等教育是一种准公共产品，实行成本分担政策，除政府承担一部分教育支出外，学生需承担一定费用以维持自身教育的正常进行。由于家庭背景、投资者偏好等因素影响，学生在教育机会获得方面存在马太效应，导致教育资源分配的不平等和收入差距的进一步扩大。 教育扩展的抑制效应，就是随着教育规模进一步扩展，教育资源分配逐渐趋于平等，低学历与高学历劳动者间的数量差异已不再明显，此时收入差距开始缩小。它主要是通过竞争效应和渗漏效应两种途径实现的。一方面，高等教育规模的扩展使得劳动力市场出现供大于求的局面，主要劳动力市场的岗位需求无法满足所有求职者的需要，激烈的求职竞争使得高学历劳动者处于不利地位，此时他们的工资相对下降。另一方面，非竞争集团抑制了劳动力市场的充分竞争，一部分竞争失败的求职者渗漏到次要劳动力市场，从事低于其实际能力的工作。由此，教育扩展带来的收入差距过大问题得以缓解。总之，教育扩展的结构效应与抑制效应共同对收入差距产生影响，使得教育扩展与收入差距之间的关系呈现倒U型曲线趋势[14-16]。由此提出以下假设：
