欧盟EntreComp创业能力模型：理念、实践与启示

       中图分类号：G649 文献标志码：A 文章编号：1673-8381(2020)02-0044-10

       近年来，创业型经济成为全球经济发展的新方向。创业型经济以其灵活的适应性和快速的迭代性，通过有效挖掘与整合各种资源，能够在动态无序中把握潜在的成功机会。创业型经济的发展迫切需要具有创新创业能力的新型高素质人才。为应对工作世界的挑战，高等教育在扩张进程中顺势而为，以培养创业能力为目标的创业教育成为协调高等教育和工作世界关系的桥梁。联合国教科文组织将创业教育称为教育的“第三本护照”，赋予其与学术教育、职业教育同等重要的地位。高校创业教育以理论知识与创业实践的结合为特性，能够有效提高大学生在工作世界中创造价值的能力，进而在未来变动不居的复杂环境中保持竞争优势，已成为培养大学生创业能力的重要渠道。为提升高等教育水平和创新创业人才的培养质量，从把创业教育纳入整个国民教育体系的美国，到提出“要使高校成为创业者的熔炉”的德国，从把创业教育作为“社会发展之急务”的日本，再到提出“大学自我就业教育”的印度，创业教育俨然已成为世界教育改革发展的基本共识[1]。欧盟创业教育的开展与其主动适应创业型经济发展的背景密切相关。作为竞争力提升和经济增长的主要驱动力，创业成为全球化格局中促进欧盟创新发展的关键来源[2]。为强调创业能力作为终身学习关键能力和工作生活必备核心能力的重要意义，欧盟先后于2016年、2018年发布了《创业能力框架》[3]1、《EntreComp的实践：创业能力框架应用指南》[4]1，将EntreComp创业能力模型(以下简称EntreComp模型)作为指导欧盟推广和实施创业教育的中心工具[5]。欧盟高校基于EntreComp模型推进创业教育实践向纵深方向发展。

       在我国，高校创业教育虽已走过近20年的发展历程并取得一定成效，但由于受各种因素的影响，发展仍相对缓慢，依然面临诸多理论和实践困境。国务院办公厅于2015年5月印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[6]以及第三方组织发布的《中国高校创新创业教育发展蓝皮书(2017)》[7]均指出了我国高校创业教育中存在的问题。目前，我国正在实施创新驱动发展战略，加快新旧动能接续转换，这对高校创业教育发展提出了新的挑战和时代诉求。EntreComp模型较系统地描绘了创业能力培养框架，在欧盟高校中得到了较为广泛的实践应用，推进了高校创业教育的深入发展。本研究将对EntreComp模型的理念与推进机制进行剖析，探讨EntreComp模型在高校创业教育中的实践样态，以期为推进我国高校创业教育改革提供一定的借鉴与启示。

       一、EntreComp模型的理念与推进机制

       欧盟创业教育为典型的“政府驱动模式”[8]，EntreComp模型是欧盟回应经济社会发展需求、创业能力战略地位、创业教育现实困境等因素的产物。作为指导创业教育发展的中心工具，EntreComp模型集创业能力核心要素、创业能力学习进展、创业能力结果矩阵为一体(如图1所示)。其中，创业能力核心要素从三个层次、三个领域阐明了创业能力的内涵与结构；创业能力学习进展反映了学习者在创业学习中能力提升的过程，描述了创业能力发展过程中的八个能力级别及相应标准；创业能力结果矩阵呈现了创业能力模块在不同学习进展级别上的预期学习结果。EntreComp模型的核心理念体现在三个方面：一是关注多元价值创造和跨界应用；二是强调创业学习的重要作用；三是强调系统的概念化理论指导。由于欧盟具有“超国家”系统的特殊性，其在推进EntreComp模型实施过程中采用了“弱干预”机制。资料来源：根据EntreComp报告文本整理所得。

      

       图1 欧盟EntreComp创业能力模型

       (一)EntreComp模型的核心理念

       1.关注多元价值创造和跨界应用。随着研究的发展，创业的概念越来越与创新型经济发展、生产力提高、生产活动重组、科技成果转化等联系在一起[9]。创业能力是影响创业成败的关键性因素，已有研究从个体和组织两个层面，基于特质、机会、管理、关系四个视角对其进行了界定[10]。欧盟组织专家对已有创业能力研究和创业教育实践进行了梳理，将创业能力的内涵由商业领域扩展至相对宽泛的领域。在借鉴丹麦青年企业家创业基金会的创业观点基础上，EntreComp模型创造性地丰富了创业能力的多元价值创造和跨界应用属性。该模型将创业能力定义为当人们面对机遇和想法时，采取行动并将其转化为对他人的价值的能力[3]10。它涵盖了任何领域和价值链中的价值创造，既可以是经济价值，又可以是文化或社会价值，其价值创造形式是多样的。同时，EntreComp模型强调创业能力既是跨界应用的能力，也是个体终身学习所必备的能力，其可以广泛地应用于工作和生活世界的各个方面，从而打破了教育、工作与社会生活之间的界限。

       2.强调创业学习的重要作用。创业学习在个体价值创造中的重要作用已得到学者的普遍认同。创业学习是个体在面对不确定环境时，通过直接经验和间接经验，以直观推断的思维方式不断更新自身认知结构，从而获取新知识的过程[11]。创业学习者通过“学习—错误—再学习”的循环过程来处理“错误”信息和改变已有知识结构[12]，以获取创业所需的知识与技能，提高创业自我效能和创业能力。同时，创业本身也是一个持续的学习过程，且以解决问题为取向的创业学习一定是学习者的主动学习[13]。基于上述观点，EntreComp模型把创业学习视为学习者面向未来终身学习和应对挑战的关键环节，强调学习者的创业能力是可以不断发展的。尽管创业学习的起点不尽相同，但所有学习者都可以在创业学习进程中体验到进步感。EntreComp模型致力于为学习者创造高质量的学习增益，其创业学习过程通过两个方面来呈现：一是在创造价值的想法和机遇中体现越来越大的自主权和责任感；二是培养从简单和可预测的环境到复杂且不断变化的环境中创造价值的能力[3]14。