中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：2095-6800(2018)05-054-12 公平与效率是教育领域永恒的话题。1999年的院校扩招带来的增幅达到史无前例的47.4％，教育部官网发布了2016年全国教育事业发展统计公报，指出全国各类高等教育在学总规模达到3699万人，高等教育毛入学率达到42.7％。“读大学”已不再是困难的事情。然而院校扩招后，是否来自不同社会经济背景家庭的学生享受到了相同的优质教育资源?哪些学生群体在争夺优质教育资源方面具有优势?这不仅事关学生、家长利益，也关系到高等教育公平政策的制定、社会持久稳定发展。本研究旨在采用纵向实证数据，描述展示2008年至2015年间7所“985”院校中学生的社会家庭经济背景状况，并讨论其中的规律和规律背后的原因。 一、研究综述 本研究的文献综述包括三方面，首先，梳理国内外学者对教育公平的定义，并明确家庭在其中起到的作用；其次，提供相关实证研究并进行述评；最后提出本研究所依托的EMI理论。 (一)教育公平与原生家庭 对于公平这一概念最为经典的解释莫过于哲学家罗尔斯(John Rawls)1963年的论述，他指出公平(justice)在政治、社会系统的应用需要遵循两大原则，第一个原则为自由优先原则，意味着每个个体拥有着相同的追求自由的权利；第二个原则为机会均等原则和差别对待原则的结合体，认为社会机会对每个人都是均等的，但对于不同人需要差别对待，例如对最初处于弱势的受惠者需要进行利益补偿。[1]这一公平观承认了个体原生环境的差异。 教育公平的核心在于机会均等，机会均等是实现我国高等教育公平目标的关键。[2]早在1976年，亨利·列文(Henry Levin)指出，衡量教育机会均等(equality of educational opportunity)需要参照四方面标准，即入学机会均等、教育参与均等、教育结果均等以及教育对未来生存机会的影响均等。其中第二条教育参与均等(equality of educational participation)具体指的是不同社会群体在参与教育的数量和质量方面具有相同的代表性。[3]这种平等的实现面临两方面的困境，一是学校本身结构和教育系统运行机制的问题，[4]186另一个重要方面则源于学校外部的因素，即家庭社会经济地位的差异、父母期望的差异等。这一论断高瞻远瞩地指出家庭在高等教育公平实现中的作用。 我国学者杨德广、张兴结合我国法律法规以及教育领域的具体情况，指出教育公平中重要的一方面在于保证社会各阶层的成员(无论家庭背景、个人出身)都拥有同等的接受高等教育的机会。[5]但目前家庭经济实力雄厚的学生拥有很多的大学学习机会，这显然是违背教育公平原则的。文东茅粗略估算了一下目前院校中学生的结构，管理阶层占据全国人口的2％左右，其子女却拥有近7％的高等教育机会，而占据一半的农民子女却仅仅享受到了三分之一多一些的高等教育机会。[6]由此可见，在我国，高等教育公平仍不尽人意。 (二)家庭影响子女高等教育机会获得的实证研究 1966年，美国卫生署(Department of Health)公布的科尔曼报告(Coleman Report)中指出，在众多影响学生学业成绩的因素中，家庭社会经济地位的影响最为明显。[7]这一结论令人唏嘘感叹教师与学校的作用微弱，同时令人讶异原生家庭的深刻影响。 目前的研究已经证实了家庭收入、父母的职业以及受教育程度都能够影响子女的教育机会获得。在美国，低收入的学生群体中仅有40％的能够在中等教育结束后进入高等教育系统，而这一比例在家庭收入丰厚(年收入超过10万美元)的学生中高达84％。[8]55克洛森(Crosnoe)指出，经济条件较差的家庭环境下培养的子女更难进入高等教育，在此过程中父母(尤其是母亲)的消极的教育态度和吝啬的教育投入起到中介作用。[9]恩贝格(Engberg)和艾伦(Allen)的研究表明，尽管对于低收入家庭而言，难以获得高等教育机会是“不可控制的命运”，但回归分析结果表明，随着父母的受教育水平的提升、父母与子女的互动的密切以及学业鼓励的增强，学生进入大学会得到促进。[10]列文总结了英国、德国、法国、荷兰、丹麦等多个国家的研究，证实了用父亲职业作为社会阶级的代理指标，能够很好预测子女获得的教育数量和类型。[11]埃米施(Ermisch)等人的研究也表明父母的受教育程度都能够显著预测子女的教育成就，相比而言母亲的受教育程度预测效果更强。[12]戴维斯(Davis)等人全面考察家庭社会经济地位(包括父母受教育程度、家庭收入)和子女学习成绩之间的关联，结果显示家庭社会经济地位间接正向影响了子女的学习成绩，其中教育信念(期待)和行为(阅读、玩耍和给予温暖)起到中介作用。[13]家庭社会经济地位正向预测学习成绩这一现象在中学阶段也得到证实。[14]由此可见，社会经济地位较高的家庭能够采用多种途径促进子女学业进步，可能是他们能够获得更好教育机会的内在原因之一。
