台湾地区的大学招生考试经历了两个阶段，一是联考阶段，二是大学学科能力测验（以下简称“学测”）和指定科目考试（以下简称“指考”）阶段。联考始于1954年，止于2002年。学测始于1994年，为配合当时台湾地区的大学多元化入学方案所实施。指考设立于2002年，旨在体现多元入学的精神，为考生提供进入大学的另一途径。从2002年起，学测与指考并行，考生可以二选一或两者都选。[1]台湾地区“高考”语文试题有着较高的质量和鲜明的特点，对中国大陆地区语文高考命题具有启示意义。 一、台湾地区语文“高考”试题的结构及题型特点 （一）用时合理，题量合宜，轻装上阵 要全面检测一门学科的学习质量，时间不可太短，但也不宜太长，关键在于题目的质量。台湾地区“高考”用时两个小时，能较全面深入地检测考生的语文能力，又不使学生压力太大，使考试更人性化，最重要的是提高效率，减少不必要的成本浪费。 而中国大陆地区高考的时间是两个半小时，似乎显得非常“重要”，但现实是，学生在平时的学习中最轻视的却是语文学科。其主要原因是我们大陆地区命题观念和方法存在问题，未能抓住学科的本质特点和学习规律，考不出真能力，使得学生认为对语文学习投入时间在提高分数上见效不大，甚至没有效益。反之，理化生或政史地三个科目的高考时间与语文一科的时间相当，是两个半小时，平均每门不足一个小时，但学生平时对这些学科的重视程度远高于语文，而教育界内外对这六门课高考试题的质疑比语文要少得多，也足以说明中国大陆地区语文高考平白拉长时间是没有意义的。 台湾地区试题的文字约6000字，平均每分钟50字。6000字已经不少，只要试题科学合理，足以检测学生的学习水平。相比，大陆地区试题有9000字之多，平均每分钟60字，却未必能因之提升检测效益和信度。一位江西语文老师说：“高中阶段，每位学生都要经历无数次考试，每次考试的结果都在提醒学生，在语文上花工夫得不偿失。师生共同默认，与其他学科的考试相比，语文考试是最没有信度、效度的考试。”[2]中国大陆地区试题文字量很大，有可能是为了检测学生的快速阅读能力，但快速阅读能力的检测其实不必增加文字量，只要减少考试时间即可实现。 台湾地区试题在两个小时里考了26道小题，而我们大陆地区在两个半小时里却只考了22道小题（指2017年，此前多年只有18道小题）。根据概率统计学原理，样本数量越多，则偶然性越小，统计结果越接近真实，越可靠可信。依此理，高考试题的小题数量，多比少要相对理想。我们也可以再进行一种横向比较：英语也可算是另一种语系的“语文”，中国大陆地区英语高考有阅读理解20道小题、完形填空20道小题、语法填空10道小题、短文改错和作文各一道小题，总共52道小题。因此，我们的语文试题有必要增加题数，扩大考查面，以提升信度。 （二）结构单纯，题型简明，分差较大 台湾地区“高考”不论是学测题还是指考题，结构都相当单纯简素，只有选择题（分单选题和多选题）和非选择题（分文章解读、文章分析和引导写作）两类，显得清晰明快，自然流畅。这种命题的最大好处是技术门槛低，只要语文学得好，就能答得上，能考出真才实学，其次是引导学生进行真正有效的语文学习，广泛进行读写实践，不需要进行“刷题”训练，学养有素，试题迎刃而解。反之，中国大陆地区高考题型涉及选择题、填空题（包括翻译题、默写题、仿写题等）、简答题（包括概括题、赏析题、探究题、识图识表题等）、作文题等。题型复杂貌似检测手段丰富、灵活，但弊大于利。不同题型有不同题型的答题要求和套路，易诱导师生进行“刷题”训练，偏离了真正有益、有效、有价值的语文教学，这也是中国大陆地区备考盛行“题海战术”的一个重要原因。还有，其中的命题针对考试发明了很多“技巧”，哪怕你是学富五车的教授学者、著作等身的诗人作家，如果不钻研题型，不熟悉套路，也可能在险象环生的考题前败下阵来。钱理群教授表示“面对试卷脑子里一片空白”，作家王安忆试做一卷，语文基础部分竟得了0分，教育家、诗人、杂文家刘国正曾认真作答一份高考语文试卷，只得了70分（满分150）……[3]还有多次曝出的高考现代文阅读材料的作者答不上题目的怪现象。 台湾地区试题中，选择题数量较多，学测卷有23道小题，占全部题数的88.5%，非选择题仅3个小题，占11.5%；选择题分值54分，占总分（108分）的一半。由于选择题适合计算机阅卷，大大加快了阅卷速度，杜绝了阅卷误差，且能有效拉开考生的分差，同时极大地节约了考试管理和组织成本，考生和阅卷人员都能轻装上阵，非常人性化。非选择题极少，还能充分保证阅卷的质量。其实，以选择题为主进行“语文”考试也是欧美大多数国家的通行做法和成功经验，如美国高考SAT-Ⅰ试题，除了25分钟的文章写作之外，一律是标准化选择题，而SAT-Ⅱ则60道小题全部为标准化选择题，没有一道主观题。[4]从评分效度角度来说，阅卷环节的误差主要体现在主观题目的评分过程中，其最显著的表现是评分标准松紧不一（同一位评卷教师前后阅卷标准松紧不一，以及不同评卷教师阅卷标准松紧不一）和评分趋中误差。[5]而这些误差可以在客观题中完全消除，所以语文高考虽然不能完全不设主观题（如作文），但毕竟少比多好。 中国大陆地区试题中，选择题仅13道，占全部题数的59.1%，非选择题9道，占40.9%；选择题共43分，仅占总分的28.7%。主观题除了作文，都有参考答案，而所谓“参考答案”其实是“标准答案”。文字表述题的特点决定了没有任何一名学生的答案会和参考答案完全一样，所以几乎没有满分；只要答了，一般也不会一点不沾边，所以总会给点分。这样，一道6分题绝大部分考生得分在2-4分之间，实际分差是2分；一道3分题绝大部分考生得分在1-2分之间，实际分差是1分。这正是评分趋中误差的典型体现。而一道3分的选择题却是“真金白银”的3分，能真正拉开分差。有统计数据显示，某省某年高考文科生得分的离差系数，数学、英语、综合分别为41.77、29.83、24.04，而语文仅为10.97，语文分差太小。[6]高考是选拔性考试，越能拉开分差越利于高校选拔人才，分差越小的科目越不能得到学生的重视。
