随着社会的发展进步，完全有理由把现阶段称为科学技术革命的时代。这个时代的突出特点是：科学思想飞速发展，科技进步日益加快，人类活动的各个领域，从基本的工艺过程到大型工业综合体的管理，正在发生根本性和实质性的变化。 科学技术革命的浪潮正在猛烈冲击并深刻影响着普通教育和专业教育的各个层次和各个领域，其中包括高等学校。下面我们谈谈现代高等技术教育存在的问题和发展的趋势。了解这些问题和趋势对我们培养未来技术专家是至关重要的。 一、适应科技革命的需要，培养各个行业的专家 目前的主要问题是专家的培养质量问题。对人才培养质量的要求取决于下列因素：社会进步的加快、在社会发展过程中人的主观因素的作用增长、在社会生活的各个领域内科学管理原理的迅速推广，以及在我们社会中，为实现充分的社会平等和个性的全面发展而完善社会组织和社会关系的新的可能性。这些因素和趋势预示着高等教育发展的新方向。 在科学技术革命的条件下，新的科学方向的产生和发展是非常迅速的。与此同时，也出现了对许多新专业的人才需求，并要求高等学校所培养的专家具有职业机动性和适应性。一般说来，在对专家持续增长的需求同教育系统众所周知的保守性之间，存在着一定的矛盾。教育系统跟科学和生产相比变化更少。因此，我们认为，要想在教学中兼顾科学、技术和生产三方面的发展变化，并保持人才培养的合理性，必须从原则上改变高等教育的方向。尤其是在教学原则上，要从粗放型信息教学转变为强化型基础教学。 对整个教育系统而言，它的使命就是保证在一定知识领域内，对技术专家进行基础的和方法论的培养。在此基础上，还必须发展他们的创造能力，使他们形成深刻的世界观准则、高度的思维素质以及在科技生活和社会政治经济生活中认清方向的能力。对现代高等技术院校来说，树立培养宽专业的专家的观念，应当占有重要的地位。这是完全符合目前生产飞速发展和技术不断更新的形势的。因为在这种形势下，起重要作用的，将是专家预见自己的专业领域和整个国家经济发展前景的能力，以及熟练科学地组织劳动和管理生产的能力。 然而，不仅工业，而且科学也要求教育系统有足够的机动性，以便能够在短时期内培养出所需专业的必要数量的专家。在二次大战后的年代里，正是这种情况促使许多新的系和新型高等学校——高等技术院校的建立，它们开始培养现代社会各个领域中的专业人才。 目前，各行各业的专家都面临着复杂的、综合的科学、工程和生产上的问题。这些问题彼此密切相关。例如，宇宙研究向工程师和空气动力学专家提出了一系列全新的问题，它们涉及到确定火箭和飞行器的空气动力特性。这是一个错综复杂地交织在一起的课题，其中包括纯科学的（通常涉及到提出和解决物理气体动力学的复杂的非线性问题），应用的（制定有效的解决方案及其应用），工程的（根据理论的和实际的研究成果，用系统整体性的观点寻找最优的解决途径），以及同实现设计方案有关的特殊的生产课题，等等。 最近几年是各种科学和工程的研究方法发展最迅速的阶段。而高速电子计算机之广泛应用于实际研究工作，对于这一发展过程具有决定性意义。因此，现代高等学校必须培养能够将深厚的理论基础知识与广阔的工程技术知识相结合的、能够解决由各种知识结合而产生的综合科技问题的研究人员和应用科学工作者。 二、探索新的培养模式，实行技术教育和基础教育相结合 在此需要强调指出的是，现代实践要求高等学校与科学和生产之间具有更完善的联合形式。这种联合是发展高等学校的主要原则之一。 为了有效地解决上面所提到的问题，必须始终不渝地寻求高等教育的新模式。为此有必要简略地回顾一下历史。 我们知道，不同的社会发展时期对教育的模式和内容有着不同要求。M.B.罗蒙诺索夫早在200年前， 即在俄罗斯蓬勃发展的前夕就创建了第一所俄罗斯大学。法国资产阶级革命促进了统一的国家教育体系的建立，并于1794年组建了师范学校和综合技术学校。在18世纪下半叶发生的俄国工业革命，导致了高等工程学校的建立。俄国第一所这样的学校称为矿业学校（即现在的圣彼得堡矿业学院），始建于1773年。 十月革命为我国高等学校的全面发展创造了新的前提条件。高等教育各个领域内的力量开始被迅速地集中和组织到一起，大力为国民经济和文化部门培养实际需要的人才。当时综合性基础教育和技术性专业教育的结合成为基本方向。因为综合性教育主要保证对专家实施广泛的基础科学教育，但它通常并不能培养完全适合于工业实验室和应用研究所工作的人才。而技术性专业教育培养的学生知识面又不够宽。因此，需要技术教育与基础教育结合起来。 今天可以看到，综合性基础教育和技术性专业教育在一定程度上正在相互结合。现在，已经建立的许多高等学校开始将综合性大学和高等技术学校的特点（也可以说，把各自的优点）结合在一起，有越来越多的高等技术院校，正在致力于把综合性大学深厚的基础知识与大量的工程知识结合在一起，并纳入培养最新技术领域大学生的教育计划中。这些高等学校办学的指导原则是：在同科学研究所、设计院和工业部门的合作中培养人才，建立教学——科学——生产联合体。这样的高等学校有：莫斯科物理技术学院、莫斯科工程物理学院、莫斯科无线电——电子——自动化技术学院、莫斯科电子技术和电子设备制造学院，还有圣彼得堡联索维特工艺学院、新西伯利亚大学及其它学校。实际上早在30年代，圣彼得堡工业大学就在自己的一个系中开始同科研部门和工厂企业密切合作来培养研究人员了。
