提要 本文依据国家教委颁布试行的《中国普通高等学校德育大纲》的有关规定，结合党的十四届六中全会《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》精神，从贯彻落实《德育大纲》、建立跨世纪高校德育体系的角度入手，紧紧围绕高校德育创新问题，论述了高校德育创新的基本原则、德育创新的基本方面、德育创新与面向21世纪高校德育的关系等问题，提出了高校德育创新的十大原则，高校德育创新应当注意的五个方面，并对跨世纪高校德育创新做了科学的展望。 关键词 高校德育 政治方向 精神文明 创新 分类号 G641 国家教委颁布试行的《中国普通高等学校德育大纲》明确规定了继承和创新的德育原则，并指出：“高等学校德育，要继承和发扬中华民族优秀的德育思想和党的思想政治工作的优良传统，学习和借鉴国外有益的经验和成果；要适应新的历史条件，不断改革内容和方法，不断创造新经验。”我们要认真贯彻落实高等学校德育大纲，要立足当前，面向未来，注意德育的系统性和可操作性，并在实践中不断充实和完善，就要注意研究新情况、新问题，总结新经验。搞清德育创新的有关基本问题，无疑对贯彻落实《德育大纲》和建立与完善有中国特色的社会主义高等学校德育体系，具有实际意义。 一、高校德育创新的基本原则 《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》在论述十一届三中全会以来18年的伟大成就时指出：“没有党的指导思想这种历史性飞跃，没有全民族精神状态这种深刻变化，没有敢闯敢试的劲头和及时总结经验的智慧，就走不出一条好路，就干不出新的事业。”建立社会主义高校德育体系有一种敢闯敢试的劲头，善于总结经验，具有大胆的创新精神，无疑也是非常重要的。 高校的根本任务和高校德育的任务决定了德育的创新必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持党的基本路线和基本方针。这既是精神文明建设总的指导思想，也是精神文明建设总的要求，更是德育创新的基本原则，以保证高校德育坚定正确的政治方向。在具体判断德育创新工作中，也应以邓小平同志提出的“三个有利于”作为衡量的标准。 德育创新还要紧紧围绕今后15年，我国社会主义精神文明建设的主要目标来进行。在大学生中，牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想，牢固树立坚持党的基本路线不动摇的坚定信念，实现公民素质的显著提高，着力培养社会主义的建设者和接班人。 德育创新也要紧紧围绕在改革开放和现代化建设的整个过程中的思想道德建设的基本任务来进行，对大学生坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德以及家庭美德教育，引导大学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，并进一步提倡社会主义、共产主义思想道德。 德育创新还必须紧紧抓住解放思想、实事求是这个精髓，德育工作者首先要认真学习邓小平同志关于德育工作的战略思想和理论观点，认真学习邓小平同志运用马克思主义立场观点方法研究新情况、解决新问题的科学态度和创造精神，努力掌握理论的科学体系和精神实质，坚持辩证唯物主义与历史唯物主义，不断提高自己的思想政治素质，增强把握全局和解决实际问题的能力。 在全民族树立艰苦创业精神，是实现社会主义现代化的重要思想保证。德育创新要坚持在大学生中深入持久地进行艰苦创业精神的教育，引导大学生正确认识国情，正确认识建设有中国特色社会主义的长期性和艰巨性，牢固树立勤俭建国、勤俭办一切事业的思想，大力发扬艰苦奋斗、励精图治、知难而进、自强不息的精神。 德育创新要以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求。致力于为人民为社会多做好事的教育，提倡尊重人、关心人、热爱集体、热心公益、扶贫帮困，反对和抵制拜金主义、享乐主义和个人主义。 高校德育的创新，要根据大学的特点，切实从加强和改进“两课”教育入手，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，形成爱党爱国、关心集体，尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的风气。注意与管理育人、服务育人、教书育人相结合，与加强校规校纪和以量化管理为龙头的养成教育改革创新相结合，形成扶正祛邪、扬善惩恶的校园风气。 在政治方向引导下的德育创新，还必须搞清德育在新时期的价值取向问题，以决定创新的具体指向。高校德育无法回避市场经济的影响，又不能仅以市场经济的价值取向为准则来改造德育本身，而市场经济成为大趋势时，设想构筑一个独立于市场经济之外的高校德育体系，也是不可能的。社会主义市场经济体制，“不仅同社会主义基本经济制度政治制度结合在一起，而且同社会主义精神文明结合在一起。”因此，必须历史地、能动地把握德育的科学性，驾驭其规律，深入研究社会主义市场经济体制的内在规律，充分发挥其解放与发展社会主义社会生产力的重大作用，也必须防止市场自身的弱点和消极方面反映到精神生活中来，有效地促进社会主义市场经济和中国特色高等教育的健康发展。
