一、加强理工科大学教育的重要性和必要性 全面提高学生的思想政治素质、业务素质、文化素质和身心素质，是我国社会主义现代化建设持续发展对教育事业提出的要求。加强全面素质培养，既是学生自身全面和谐发展的内在需要，也是其适应变化、迎接挑战、参与竞争、把握机遇所必需的，更是实现经济体制与经济增长方式的两个根本性转变、实现物质文明和精神文明共同进步以及经济和社会协调发展的客观要求。高素质人才是重要的战略资源，是发展之本。现在和今后一二十年我们培养出来的学生综合素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国现代化建设战略目标能否实现，关系到我们国家和社会的走向，决定着伟大祖国在下一个世纪的地位、前途和命运。 加强理工科大学的文科教育，体现了德智体全面发展的教育方针和《教育法》所强调的“全面素质培养”的要求，是培养面向21世纪的社会主义建设者和接班人的重要途径，是坚持高校社会主义办学方向的重要因素。加强文科教育，也适应了日益明显的自然科学、社会科学和人文科学交叉综合的趋势，有利于形成适应科技、经济和文化发展的思维方式和造就能够文理结合、综合创新的复合型人才，有利于学生继承、发扬民族文化传统之精华和汲取外来文化中有价值的人文哲理和科学思想，并赋予其时代精神和阶级内涵。加强文科教育是理工科大学改革和发展的需要，是把学校建设成为社会主义精神文明首善之地所必需的。 江泽民同志在与四所交大领导座谈时明确指出，高等教育要着重解决两个根本问题，一是高等教育发展要全面适应社会主义现代化建设对各类人才培养的需要；二是要全面提高办学的质量和效益。除了强调教育工作要解决“适应”和“提高”这两个重要转变外，江泽民同志还重申了在教育改革和发展中，要始终把坚定正确的政治方向放在首位，并殷切希望在高校领导班子和教师队伍中涌现更多的社会主义政治家、教育家。我们应当努力站在政治家、教育家的高度，来看待文科教育，使其在坚持学校的社会主义办学方向，实现“适应”和“提高”两个转变中发挥应有的作用。 二、我国理工科大学文科教育的内涵 我国理工科大学文科教育是指以全体理工科大学生为教育对象、以人文学科和社会科学为教育内容、以理论同实际相结合为基本方针的教育，旨在从认知、情感和意志上培养和陶冶学生，使他们具备人文社会科学方面的诸多素质，进而促进全面素质的提高。在某种意义上，它是人文社会科学教育的统称。 为准确把握我国理工科大学文科教育的内涵，应辩证地理解以下几点： 1.提高学生全面素质是理工科大学文科教育的主要目的 理工科大学的文科教育对于大学生的意义，远不止于人文社会科学知识本身，更重要的作用在于帮助学生形成全面的知识结构，促使学生在认知、情感、意志等方面全面、和谐、健康地发展，并且有利于大学生发展感悟力、想象力、创造力和形成不断获取新观念的能力。也就是说，理工科大学的文科教育不是一种仅仅停留在人文社会科学知识传授层次上的“知识教育”，而是一种关注于学生综合能力即综合智力因素、非智力因素和心理因素的“能力培养”，更是一种重视那些能够使学生在未来社会实践中真正成才和做出创造性贡献的具有基础性、共同性、长期性和潜在性特点的内在因素的“素质教育”。可以说，提高学生全面素质是理工科大学文科教育的主要目的。而理工科大学文科教育则是对理工科大学生进行全面素质培养的最直接、最有效的途径之一。 2.我国理工科大学的文科教育有别于西方大学的文科教育 我国理工科大学教育既有同西方大学文科教育相通的东西，又有很大的不同。最根本的区别有两点：第一，我们的文科教育是广义的说法，内涵极为丰富，主要包括：思想政治教育；伦理道德教育；艺术与审美教育；传统与文化基础教育；科学、技术与社会教育；政治、法律、经济基础知识教育；文史哲基础知识教育；健康心理和健康人格教育等人文社会科学方面的内容，比西方大学文科教育的内涵丰富得多。第二，我国理工科大学文科教育以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本指导思想，并把坚定不移地弘扬爱国主义、集体主义、社会主义和坚决反对利己主义和腐朽低级的资本主义情趣作为主旋律。 3.理工科大学的文科教育有其特殊性 理工科大学的文科教育在整个文科教育体系中处于较为特殊的位置，表现出与专业文科教育不同的特点。首先，理工科大学文科教育的主要对象是面向理工科大学生群体，而不是那些今后要从事人文社会科学教学或科研的专门人才；其次，理工科大学文科教育的任务是促进理工科大学生全面和谐发展，适应未来社会对科技人才的素质要求，是侧重于未来科技人才“如何做人”、“如何做事”的全面素质培养，而不是侧重于人文社会科学方面的知识教育；第三，理工科大学文科教育具有鲜明的文理渗透、工管结合的学科交叉综合的特征，这决定了其实施途径办法的特殊性、多样性和针对性；第四，从学科自身的发展来看，循着自然科学人文社会科学交叉综合的方向发展，形成新的学科生长点，是理工科大学文科教育的一个重要特色；最后，理工科大学的文科教育对教师提出了更全面的要求，既要有人文社会科学素养，又要有自然科学的基础。当然，理工科大学的文科教育必须遵循文科教育自身的发展规律，也必须借鉴专业文科教育中行之有效的途径和方法；应当防止和克服用理工科的习惯方法和评价标准来指导和要求文科教育。
