一、当前德国师范专业的课程设置 德国中小学教师在大多数州中是由综合性大学培养，只有个别州设高等师范学校培养基础学校和主体中学教师。 按照90年代联邦德国文化教育部长会议的若干决议，德国师范教育的任务是使师范生，即未来的教师，具有教学和教育方面的知识和能力，能承担分析学生的个性特征，正确评价学生，指导学生和帮助学生学习等等工作，应当能够进行教改和展开教学研究。师范教育的修业阶段的培训工作和课程设置就是围绕上述任务安排的。 尽管德国各州师范教育修业阶段中课程设置是不同的，但一般都由3个方面的课程组成，它们分别为教育学科、执教学科和学校实践课。教育学科包括教育学、心理学、哲学、社会学、政治学、民俗学和神学等等。在教育学领域又设普通教育学、普通教学论、教育社会学、教育人类学、教育经济学、教育哲学、教育史和比较教育学等。许多学科开设后由学生自愿选修，并非所有课程都是统一规定的和必修的。德国师范教育专业中的选修课与其他大学专业一样，面相当之宽。 执教学科部分包括中小学开设的所有学科，一般以各类中等学校教师为专业方向或以中等教育第一阶段和第二阶段教师为专业方向的师范生按规定都要学习2门执教学科，其中一门要求高一点，一门其次。一般以基础学校教师为专业方向的师范生除了学习语文和数学两门执教学科外，还要外加学习一门学科，如艺术学科或基础学校教学论。 学校实践课部分包括教育实践和教学实践，要求师范生象医科专业学生通过临床实践来掌握实际医疗本领一样，通过学校实践来深入理解教育理论与教学理论，掌握教育与教学的实际技能和本领。学校实践课部分一般安排在学期中间进行，有的集中在一段时间内进行，有的分散在平时，分几次进行。此外德国师范教育分2个阶段进行，包括修业阶段和见习阶段，因此除了修业阶段的教育实践外，师范生在见习阶段规定有2年的教育和教学实习。 在师范教育学术化的要求下，德国对各级各类学校师资培训不断地加强执教学科的教学，包括不断地拓宽和加深其教学内容，提高其教学要求和水平。同时扩大相关学科教学范围，增设相关选修学科。近年来许多学者针对师范教育不断学术化的趋势提出了师范教育职业化的主张，认为要提高中小学教学水平，必须对教师提出教师所特有的素养要求，教师应当不同于其它职业，它是一种特殊职业，这种职业应当象医生、律师和工程师等等职业一样，不经过专门训练的人是没有能力和资格担任的。而教师所特有素养主要反映在教育学、心理学以及教育与教学的实际知识和能力方面。因此主张在师范教育中增加教育学科部分的比重。德国教育与教养联合会(NBE)建议，教育学科在三部分课程中应至少占1/3。据统计，目前黑森州除卡塞尔综合高等学校以外，其它高等院校中读完全中学教师专业的师范生须修教育学科的总时数为20周时，占师范生必修课总时数的1/7到1/8；而在巴登一符腾堡高等院校中读完全中学教师专业的师范生须修教育学科的总时数仅为6周时。汉堡州这方面比较领先，这里高等院校规定读完全中学教师专业的师生须修教育学科的总时数为40周时。[1] 联邦各州在师范教育的课程设置方面，包括课时安排、实践课要求等各不相同。下面我们以实行不同教师培养模式的两个州为例再作一些探讨。 首先，从实行按学校类型培养教师模式的巴伐利亚州为例。在这里，基础学校、主体中学、特殊学校和实科中学教师专业的师范生按规定在第一阶段训练中总共必须选修30周时的教育学科课程；完全中学教师专业的师范生按规定总共必须选修12周时的教育学科课程。课程门类详见下表： 巴伐利亚州各级各类学校教师专业开设的课程[2]
在这里专业学习课时安排方面，以基础学校教师专业为方向的师范生必修的一门执教学科规定总共为45周时，必修的基础学校教学论规定总共也为45周时，并以德语或数学，乡土常识，艺术或宗教等教学论为侧重点。以主体中学教师专业为方向的师范生必修的一门执教学科和教学论规定的课时与以基础学校教师专业为方向的师范生必修的一门执教学科相同。教学论的侧重点为德语或数学、社会文化学科或自然科学学科、艺术或宗教等学科教学论。以实科中学教师专业为方向的师范生必修的2门执教学科的课时安排规定各为45周时。完全中学教师专业为方向的师范生必修的2门执教学科要求很高，规定的课时也较多，各为80周时。以特殊学校教师专业为方向的师范生必修的特殊教育专业学科规定总共为70课时，必修的基础学校教学论或主体中学执教学科组教学论规定总共为45课时。[3] 在实践课安排方面，基础学校教师专业规定必须有12天集中的学校教育实践，12天集中的学科教学论实践，另外安排一次一学期每周4课时的学科教学论实践，一次一学期每周3课时的基础学校教育实践。主体中学教师专业规定的实践课安排与基础学校教师专业相同。实科中学教师专业也规定必须有12天集中的学校教育实践，此外规定一次为期一学期的学科教学论实践，每周为4课时。完全中学教师专业规定必须有18天集中的学校教育实践和18天集中的学科教学论实践，同时规定一次为期一学期每周4课时的教学论实践。[4] 其次，我们再来以北莱茵—威斯特法伦为例，剖析一下按学校教育阶段培养教师模式。在该州，各学校阶段教师专业规定都必修30周时的教育学科课程；此外，规定初等教育阶段和中等教育第一阶段教师专业师范生必修的执教学科约为30周时；规定中等教育第二阶段教师专业的师范生必修执教学科为60周时；同时规定所有教师专业的师范生必修14周时的学科教学论。
