1、问题的提出 “全民健身计划”的颁布和实施，标志着我国体育事业进入了一个新阶段，同时也给广大体育教学工作者提出一个新的课题。如何改进原有的体育教育模式，建立以便有利于发展高校体育，增强学生体质，培养体育锻炼意识，提高技术技能，形成具有中国特色的体育教学新体系是今后体育教学工作中十分重要和迫切解决的问题。 全民健身计划要想有效地、有序地健康发展，取得最佳效益，则必须以学校体育为后盾，以学校体育为支柱，大学是教育系统的最后一个环节，也是学生将走上社会的最后几年，按照全民健身计划的要求，体育教学不再单纯指向各级各类学校的学生，而应贯穿于每个公民生命的全过程，而高校体育教学正是这一过程的中间环节，起着承前启后的“桥梁”作用。高校学生的体育素质直接关系着我国未来国民的体育素质，因此，高校体育教育是与全民健身相接最为密切的体育教育环节。 体育教学改革涉及面广，影响的因素很多，本文仅就高校体育教学改革中面临的一些问题，提出几点粗浅的看法，以供探讨。 2、转变体育教学观念，端正教育指导思想 体育教学观念是体育的社会存在的必然产物，是体育现象的客观现实在人们头脑中的反映。它受社会发展和人们对体育认识的发展水平的制约，对人们的社会体育行为产生影响。人们站在不同角度上来观察体育事物可能产生不同的看法，这些看法随着社会的发展、变革及认识水平的提高而不断改变，从而形成新的体育观念，因此体育教学观念带有时代性和可变性的特征。体育教学观念是体育教学思想和教学理论的基础，科学的体育教学观念可以升华为表达一定教学思想的教学理论，从而影响整个体育教育活动，因此，体育教学改革总是以教学观念的变革为突破口，由此来推动教学方法、教学手段的革新。思想观念的变革必将成为推动教学全方位改革的动力，这是人们主动适应社会和时代发展的必然结果。 过去，人们普遍认为，学校体育的目的在于使学生在校期间通过体育锻炼提高素质，增进健康。对学校体育的评价，主要局限于生物学价值，如身体机能形态的改善，身体素质水平的发展及运动竞赛成绩的提高等等，较为重视学校体育教育功能的短期效益。 随着科学技术的进步和社会的发展，以及全民健身计划的思想出现，体育观已从生物观发展为生物、社会和心理相结合的现代体育观，这就大大增加了高校体育教育的潜在功能和长远效益。如果只把学校体育作为学校教育的组成部分，已经不能跟上时代发展需要。高校体育目的就不仅应是只重视学生在校期间的身体锻炼及其效果，应从教育、体育、社会、生物、心理等多方面去发挥学校体育的功能和效益。尤其应注重学校体育的长远效益。使学生在离开学校教育以后仍能够根据主客观条件，从事积极有效的体育锻炼，从而使之终身受益。 3、培养学生体育能力，树立大众体育教学观 我国普通高等学校体育课现行的课程设置、教材内容和组织形式，基本上是五、六十年代苏联式的产物，其实质是中学教学的延伸和发展。虽然体育课被列为高等学校学生必修课，但不是基础理论课和专业技术课。大多数高校在一、二年级实施，一般安排第一学年为普修课，第二学年为选修课，第三或第四学年则很少进行选修课。教学的主要方法，仍然是传习式教学法，这种传习式教学法片面强调体育知识传递作用和学生接受体育的暂时性，忽视对学生的能力培养和体育的连续性和长远性。并且教学内容较为陈旧、重复累赘，教法缺乏新意，教学实践中强制性要求学生必须完成某些内容和考试，从而使学生对上体育课感到无兴趣，教师很难调动学生上课的积极性，无助于学生身心的发展，严重束缚了学生的手脚和头脑。 随着经济的发展，社会的进步，那种传习式教学已经不能满足社会对体育的多种要求，体育教学应根据教学目标的不同，采取不同的教学模式，建立一种新的适合于全民健身事业的“速成学习，学以至用，领略情趣，锻炼身心”的大众运动教学观和模式，使学生尽快掌握某项活动一般常用的基本技术技能。并且运用于实践，从实践中产生兴趣和爱好，并能经常参加运动锻炼和竞赛，从而达到增强体质的目的，养成终身锻炼意识和习惯。 4、培养运动兴趣，改革体育课程 兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪一种心理倾向。 兴趣可以导致行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好；对该活动没有爱好，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣。缺乏对某种活动的兴趣与爱好，也就不可能形成从事该活动的习惯。因此，普通高校体育课应多采用各种趣味娱乐性强的活动游戏、教学竞赛、教学评比等形式，让学生直接对某项体育活动的自身价值（如趣味、娱乐、竞技、健身、健美等）产生一种渴求趋势，由被动学习变为主动学习，满足他们直接体育需要，激发和培养他们的体育兴趣，形成爱好，养成锻炼习惯。调动学习积极性，培养体育兴趣，通过体育活动娱乐身心的同时强身健体。建立以能够延续到成年期进行的、具有较高锻炼身体价值突出“少而精”的教材体系。尽可能从促进大众健康角度考虑，多选择那些难度不太大、易于开展、人人或少数人即可进行、能延续到社会适合于成年人的、对终身增强体质实用性大的终身运动项目，如，武术、太极拳、游泳、网球、舞蹈等，在身体素质全面发展基础上，让学生真正掌握一定的自己有兴趣、有一技之长的体育项目，为其离开学校走向社会，从事终身锻炼打下基础，同时也为“全民健身”的大众锻炼活动，培养一批辅导员和积极参与者。
