理工科大学按其社会分工来说，是培养自然科学和工程技术或管理方面高级专门人才的殿堂。毋庸置疑，理工科学生应以学习、研究自然科学、工程技术或管理的某一学科的专门知识为主。但是，由于我国高等教育的历史和现状，实行的是文理分科，把专业知识的因素看得过重，在很大程度上忽略了教育应培养和造就有文化、德才兼备的劳动者，使受教育者在德、智、体诸方面得到全面发展的根本目的。 80年代初，在改革开放大潮的推动下，我国高等教育观念也逐步改革，普通高校普遍增设了文化艺术类的课程，人文学科在许多院校相继建立。尽管社会对这一现象有褒有贬，莫衷一是，但它的确引起了人们对教育现状和教育规律的重视和探索。本文重点讨论理工科院校文科建设的几个问题。 文理渗透是学科发展交叉综合的必然趋势 经验告诉我们，对于进入非文科专业学习的普通高校学生来说，仅凭中小学提供的一点文化基础知识是远远不够的。大学生在学期间就必须面临众多的现实问题，且需作出选择，如：世界观、人生观的形成，理想的升华，价值观念的建立，人格及道德情操、风度气质、理性思维的完善，都得靠人文知识来熏陶，来取向定位。因此，学校应创造这方面的条件，规范这方面的内容。很难想像，对一个不懂历史，不谙国情，不了解本民族文化，对祖国的过去、现在和将来懵然无知的人谈什么爱国主义！为了党的事业能继往开来，为了使中华民族彻底摆脱贫穷落后的面貌，为了有中国特色的社会主义建设繁荣昌盛，在我们的高等学校，尤其是理工科院校，必须坚持马克思主义的辩证唯物史观，加强人文素质的教育。 过去曾有句口头禅，叫“学好数理化，走遍天下都不怕”。当然，数理化是理工类学生将来从事工作的手段和工具，学好数理化对他们来说是起码的要求。然而，从培养人的角度看，一个科学工作者还应具有文字写作能力、语言表达能力、审美鉴赏能力、哲学思辩能力……。文科知识的积累，不仅是社交和社会生活的需要，也是人的精神生活的需要。我们过去在人才培养中往往忽视了这一点，各学科之间互不交融，致使学生走向社会后无所适从。大学教育纯粹成了职业教育。 高等教育的目标是培养社会的人，培养健康合理的社会所需要的“四有”新人，而不是“专业机器”！因此，就理工大学而言，开设文科课程，对于补充和完善学生的知识结构，提高他们的人文素质，是绝对必要的。 科学史表明，自然科学的发展，客观上依赖着人文思想的指导。要成为一流理工科大学，就要有一流的办学观念、一流的人文思想，因此必须有一流的文科。现代科技的发展表明，只有具有高层次人文思想素质的人才有可能把握自然科学的未来。没有人文教育的技术教育是不完备的教育。只有十分重视各学科之间、包括人文学科与理工学科之间的相互作用和相互渗透，才能在科学研究上有所创造，才能培养出适应性强、有创造能力的学生；培养出既懂技术、又了解社会的人。我们认为，一流的大学培养的学生不仅在专业知识上应是一流的，而且在政治素质、人文科学素养及道德素养上也应该是一流的。学生的人文素质或素养，可能比专业知识方面的素质更加重要。今天的学生很大程度上将影响21世纪中国发展的面貌，而这种作用首先表现在政治素质、人文素质的影响上。 理工科院校办文科的定位与取向 理工科院校，特别是重点理工科院校办文科，一是办学的需要，二是学科发展的需要。当然，世界上的大学毕竟既有综合性的，也有单科性的。其中既有第一流的大学，也有普通学校。因此，理工科院校办文科，决不应一哄而起，应该是量力而行，按需而为，为此，要正确认识理工科院校设置文科的定位和取向。 众所周知，我国建国初期，实行院系调整，办成若干多科性综合大学和众多单科性大学，文科也由此形成了完整的办学体系、办学基地和师资队伍。因此，理工科院校广泛地办文科，必然要求国家或地方政府、学校大量投资，招聘高水平教授及建立相关实验室，导致与综合性的多科大学争师资、争资金的局面，从全局上削弱了办学力量，这显然得不偿失。为此只能由少数有条件的重点理工科院校，建立适合本校特点的文科院、系（专业），而对大多数理工科院校或单科院校来说，主要是加强原有文科的教研力量，为工科开设基础课程，改善工科的教学水平。 重点理工科大学办文科，若用办传统文科的标准来衡量，恐怕都缺乏基础和条件，事实上也不应该走办传统文科的道路。可行之道是背靠理工并充分利用理工条件办好应用文科院系（专业），培养应用文科的人才，出应用文科的研究成果，提高理工科的教学科研水平。同样，文科也应在理工科的促进下不断发展，根据文（理）工结合的原则，借助自然科学的手段，另辟蹊径，赋予文科发展以新的方向。笔者认为，重点理工科院校办文科，舍此别无选择。 理工科院校办文科定位以后，其任务或取向也就自然明确： 取向一，办好本科专业。在现阶段或者说中近期内，本科专业设置应偏重于应用性；研究生层次的专业方向可以宽广一些，亦可允许部分研究生随导师开展纯文科研究。 取向二，开设面向全校的高水平公共课和选修课，建立能体现本校特色具有较高学术水平的较完整的教学体系。老交大有一个传统：“注重国文，学养有素”，其中包括爱国主义的思想教育、道德教育和建国方略的讨论。这一传统应作为启迪学生的思想利器予以借鉴、继承。至于开课形式，则既可以是理论教学，也可以设教学论坛；既可以由教师主讲，也可以由学生辩论。 取向三，开展学科建设，特别是师资队伍建设。重点高校要建设教学和科研两个中心，既出人才，又出成果，以服务于国家经济建设为根本。理工科院校办文科同样应贯彻这一指导方针。建设两个中心，学科建设和师资队伍建设是基础，也是创造自己特色的先决条件。 取向四，开展文理（工）结合的研究，真正做到彼此渗透，相互交融。
