[提要]“双休日”教育具有休闲性、自愿性、兴趣性、知识性、技能性、教育性、效益性、指导性等特点。在组织管理中，应坚持以教育为主线的原则、以指导为主的原则，科学性、思想性、知识性、技能性、娱乐性相结合的原则和量力性原则。“双休日”教育活动的形式与内容主要体现在思想教育、学习知识技能、勤工助学、参观旅游、文体娱乐等方面。广西大学、广西农大、广西民院、南地教院等八所不同类型不同层次的高等学校认为：“双休日”教育属于一种特殊形式的教育，其活动应纳入整体教育计划之中。就对“双休日”教育的管理来看，广西尚有半数院校自觉性不够。今后，各高校应提高认识，加强领导，交流经验，主动促进“双休日”教育健康发展。 [关键词] 广西 高校 双休日 教育 调查报告 实行“双休日”制度是国家对劳动体制改革的一项重要举措。广西高校从1995年9月开始落实这一制度。如何正确认识和组织“双休日”教育活动，以充分利用每学年这80多天的宝贵时间，使其产生较大的教育效益，已成为许多高校关注的一个热点。 从4月29日到5月10日，我带着这个问题，先后走访了自治区高校工委政教处和广西艺术学院、广西师范学院、广西中医学院、广西民族学院、广西农业大学、广西大学、广西财政专科学校、南宁地区教育学院的有关部门负责人以及学生代表，听取了他们丰富多彩的活动经验介绍，阅读了广西农大、南地教院的文件与书面材料，深感“双休日”教育已为多数高校所重视，并对学校教育产生了积极影响。 一、关于开展“双休日”教育的思路 高校实行“双休日”制度，增加了教职工的休闲时间，那么，学生在干什么呢？除个别学校外，约有四分之一的院校尚处于由各系和学生自发组织活动，学校提供场地、车辆等条件的阶段，学校缺乏主动性；约有四分之一的学校已经有一些想法，甚至召开了部门研讨会，但思路不够清晰，组织不落实，缺乏自觉性；约有四分之二的学校领导经过调查与思考，召集专门会议研究，并形成学校文件作了总体布署。如广西农大、广西民院、南地教院、广西财专。这些学校都成立了领导小组，确定一二名校领导负责，办公室、团委、学生处、教务处、总务处等职能部门负责人为成员，分工负责，协同工作，明确了指导思想、教育原则、活动形式、管理办法等。这些学校形成了全校性“双休日”教育网络，发动师生员工广泛参与，开展了多种有益的活动。他们对“双休日”教育比较自觉主动。 （一）多数高校对“双休日”教育的基本认识 1.他们认为，“双休日”是针对教职工制定的，学生不应同教职工一样放假两天，任其自流，学生活动要纳入整体教育计划之中。广西农大提出星期六是学生素质培养日的设想，南地教院提出用“双休日”实施一专多能、合格加特长的培养目标。 2.他们认为，学生的“双休日”不同于五天计划内上课时间以及课外活动，也有别于暑假以及法定休息日，学生仍然住校，处于两个五天上课日之间，需要学校组织引导，学校也应该对学生施以特殊形式的教育管理。 （二）“双休日”教育活动的特点 计划内课堂教学由教师组织，具有强制性、稳定性，以集中传授专业知识技能；课外活动具有兴趣性、短时松散性，主要是文体活动；寒暑假的活动具有教育性、组织性，较多的属于社会考察等实践活动。而“双休日”教育同以上三种既有教育的联系性，又有独自的特点。概括这些院校对此问题的分析，主要有密切相关的8个特点： 1.休闲性：它属于“双休日”制度下的教育活动，基点是保证学生积极的休息和放松，因而文体、郊游类活动较受偏爱。 2.自愿性：休闲性规定了教育活动应尊重学生的意愿，由他们自主选择参与或不参与。活动的成员可能来自同班，更多的是不同班级不同专业学生受活动吸引的自由结合。 3.兴趣性：学生的意愿源自他的需要和兴趣，脱离学生实际的、学生不感兴趣的活动只能流于形式，不能产生明显的教育效果。学生在感兴趣的活动中产生愉快的体验，并能展示和发展他的爱好与特长。 4.知识性：学生需要新颖的、先进的、广博的知识，这类知识对求知欲望强烈而知识经验不足的学生有较强的吸引力。 5.技能性：大学生面对着社会主义市场经济人才竞争的形势，很希望为社会接纳，求得理想的职业。借助“双休日”技能性教育活动，学生可以在本专业合格的基础上多掌握几种技能，获得择业竞争的优势。 6.教育性：学校组织的活动与社会提供的休闲活动的最大区别在于，学校尤其强调学生的全面发展，强调陶冶道德情操，养成良好的身心品质。 7.效益性：即活动重视社会效益、教育效益，兼顾经济效益。效益差的活动不能吸引学生，也难以持久。 8.指导性：基于以上几点，“双休日”教育活动应立足于学校对学生的诱导、指引，一般不宜采用硬性规定的强制办法。为了发挥指导功能，学校须有系统的指导性计划和可行的措施，各部门要互相协调配合，为学生活动创造条件，提供方便。 （三）“双休日”教育活动的组织原则 如何组织“双休日”教育活动？这些高校提出了以下几项原则：
