一、研究背景 美国加州州立大学(北岭)与中国的教育合作与交流起始于1981年。三十多年来，大学的华裔教授们和热心于国际交流的美国同事们帮助大学与中国七十多所高校和政府机构建立了正式合作关系，主办了各种教育和文化交流项目，为中国大中小学校和政府培养了数百名干部和学者以及数千名中国留学生。与此同时，他们积极推动和安排美国大学管理人员、教授和学生前往中国访问，学习和交流，为促进中美关系与合作做出了重大贡献。 在此过程中，笔者作为这些交流活动的主要发起者和参与者认识到中美青年学生之间的友谊和交流最为重要，因为他们代表着中美关系与合作的明天和未来。近年来，虽然众多的中国学生到美国学习，但是美国学生在中国学习的人数仍然较少。根据美国国际教育所(IIE)的最新统计数据，在2014-2015学年里，有340400名中国学生在美国学习。相比之下，在2013-2014学年里，在中国学习的美国学生仅有13763人(IIE，2015)。虽然在2015年，美国学生在中国的人数增加到21975人(中国教育部，2015)，但是与中国在美国学习的人数相比，还是有悬殊的差距。一方面，大多数美国学生的确还没有高度认识到去中国学习的重大历史和现实意义。另一方面，美国大学生也很缺乏这方面的信息，不知道去中国学习的途径和联系的方法。本文将介绍作者正在开展的一项追踪调研的阶段性结论，探讨美国加州州立大学获取中国国家留学基金委(CSC)全额奖学金去中国学习的体会和收获。该项目的主要目标是帮助更多的美国学生提高认识，鼓励他们参加CSC和其他组织经办的中国留学项目，帮助他们成长为中美友谊与合作的桥梁和大使。 加州州大的CSC奖学金项目起源于1999年。当时中国驻洛杉矶总领事馆的教育参赞鄂学文先生首次介绍了CSC奖学金并建议州大推荐美国学生申请去中国学习。身为大学中国所所长的第一作者当即推荐了州大的一名影视系学生申请到CSC奖学金去北京电影学院学习。在此之后，作者和州大中国所每年都积极推动和推荐学生申请CSC奖学金去中国学习，人数逐年增多，迄今为止已经获取67个全额奖学金，获奖人数在中国驻洛杉矶领事馆行政区的美国大学中名列第一。这些留学生进入中国各地的著名大学学习，包括北京大学、清华大学、中国人民大学、北京电影学院、中央戏剧学院、中央美术学院、北京语言文化大学、外交学院、上海音乐学院、上海复旦大学、上海东华大学、上海师范大学、上海财经大学、上海大学、华中科技大学、华中师范大学、南京师范大学、武汉科技大学、西南交通大学、东北师范大学、四川大学等高等院校。他们学习中国语言和文化，并进修或研修专业知识，包括中国哲学、中国政治、中国财经、中国教育、中国音乐、中国艺术、中国历史、中国戏剧、服装设计、国际关系等。有一位研究生还考察了犹太人在二次大战期间在上海避难的经历。目前已有数名学生在清华大学、人民大学和复旦大学完成了研究生学位学习。有的奖学金生学完之后返回美国工作，有的穿梭于中美之间并创立了自己的跨国公司。有的学生留在中国发展事业，建立或参与国际机构的工作，或在教育机构从事教学和研究。所有的奖学金生都衷心感谢州大中国所、中国领事馆和中国留学基金委为他们提供的堪称改变他们终生命运的学习机会，并承诺和担当中美友谊与合作的大使和桥梁。应笔者的邀请，他们几乎每人都在州大中国所的简讯上发表过感想文章，但是，长期以来并没有人参加过系统的评估和调研。 为此两位作者于2014年拜访了中国留学基金委，转达了州大领导和师生对CSC的感谢之情，并启动了美国加州州立大学获中国留学基金委奖学金生的评估和追踪调研项目。作者根据过去中美比较教育研究和美国学生职业学习社交活动影响力研究的经验和工具(Su，1994，1997)，设计了书面问卷和访谈提纲，主要目的是了解和评估以下几方面的内容：美国学生在中国学到的最重要的知识和体会最深刻的生活经历；在此过程中他们对中国和中国人民的看法有何改变；中美教育之间的差异对他们的影响；在中国学习和生活时遇到什么样的困难和障碍；中国的经历和建立的关系对他们人生目标和事业发展的影响；怎样做好中美友谊与合作的桥梁和大使。两位作者在中国访问期间，主办了州大CSC奖学金生的聚会，并采用个人和小组访谈的形式收集评估调研的数据，至今已经从20位州大获奖学生那里获取了比较详细的问卷和访谈数据。在2016年太平洋沿岸地区亚洲研究国际会议上，作者主办了研究论坛，邀请了五位州大CSC奖学金生发言，畅谈他们在中国的学习体会。作者也在这个国际论坛上发表了评估调研的初步报告，宣传了中国留学基金委奖学金项目对中美关系发展的影响力和重要性，并鼓励和动员更多的美国青年去中国学习、工作与生活。 二、相关文献和调研的意义 一些学者已经研究过大学生在国外的学习经历以及这些经历对他们个人思想和职业发展的影响(例如，Statham，2015；Cleary，2014；Culver，2011；Farris，2012)，他们发现，学生出国学习之后，都在不同程度上提高了独立性、自信心和能力，也都更热衷于国际旅行。国外的学习和生活普遍对他们的个人和职业发展有积极的影响：开阔了他们的国际视野，为他们创造了崭新的职业前景和机遇，也帮他们提高了跨文化交流的水平。几乎所有学生都感到这种经历深刻地改变了他们的人生，并且这种变化是永久性的。 联合国教科文的《国际教育论坛》杂志专门刊登了Lili Dong and D.Chapman(2007)的调研报告，主题是中国政府奖学金项目对外国留学生的影响。他们请在北京和上海学习的270名外国留学生参加了问卷调研和访谈，发现大多数参与者都很满意在中国学习和生活的经历。但是，他们和一些早期研究在中国的留学生的学者们也发现了一些问题，如留学生对环境的安全有担忧，对服务人员和设施有不满意的地方，很多国际学生也不喜欢与中国学生分开的住宿安排(Chen，1965：Goldman，1965，& Gillespie，2001)。此外，北京师范大学中国教育政策研究院和国际与比较教育研究院特聘教授郭玉贵(2012)探讨了怎样吸引更多美国学生来华留学的课题，评述了美国留学生来华学习对中国的政治、文化、社会、经济、教育等领域的国家利益产生的影响，并提出了吸引更多美国学生到中国学习的新策略，在中外学者中引起了热烈的反响。
