马克思恩格斯说：“一切划时代的体系的真正内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”[1]为了充分体现习近平总书记系列重要讲话精神，充分体现党的十八大与十八届三中、四中全会精神，充分体现高校思想政治理论课教师和大学生的意见与建议，中宣部、教育部组织专家学者在2015年对“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）教材进行了大幅度修订，形成了2015年修订版。较之前的教材，2015年修订版“基础”涉及教材的章节结构、内容安排、思想观点、语言表述等，主要调整了教材的框架结构，增减了教材内容，使思想道德教育教学与法律教育教学的内容更加紧密与具体。笔者不揣谫陋，谨就2015年版“基础”教材与教法的共生作尝试性探讨，错讹之处，敬请方家纠偏。 一、“基础”课教材的“生”与“长” 党的十八大报告明确指出：“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”青年大学生是中国特色社会主义事业的接班人与建设者，他们的思想道德素质和法律素质将直接影响着中国特色社会主义事业的兴衰成败。大学生思想道德素质和法律素质的培育与提高已成为高校一项紧迫的任务，也成为“基础”课教学的重大任务。 大学生的思想道德素质包括思想素质、政治素质和道德素质三个方面[2]，法律素质包括拥有必要的法律知识、养成必要的法律思维、具有必要的用法与护法能力三个方面。这两种素质是大学生的各种素质中极其重要的素质，是一个有机统一体，在“基础”课内容的设置方面达到了有机融合。这种针对性和科学性的融合有一个认识与实现的过程。 在高校思想政治理论课“98方案”中，“思想道德修养”、“法律基础”分属于两门课程。这两门课程对帮助大学生加强社会主义思想道德修养，增强遵纪守法意识等方面，发挥了一定的积极作用。但该方案将思想道德教育教学与法律教育教学分开，不能完整反映思想政治教育的目标，也不能适应当今素质教育的要求。“05方案”将“思想道德修养”与“法律基础”两门课程整合为“基础”一门，将思想道德修养与法律基础的教育教学紧密结合在一起，并定位为以马克思主义理论一级学科、思想政治教育二级学科为依托的崭新课程。该课程的教材自2006年8月出版后，先后在2007年、2008年、2009年、2010年、2013年、2015年六次修订。可见，“基础”课教材在产生之后，几乎每一二年就经历一次变革，多次变革后，不断得到成长。2015年修订的“基础”课教材一方面注重继承和借鉴以往教材编写的成功经验，充分吸收以往教育教学取得的丰富成果；另一方面根据“基础”课教学体系和教学目的需要，对教学内容进行了创新性定位和阐释，并明确规定了该课程的主要任务是“引导大学生提高思想道德素质和法律素质”（教材第13页），特别突出了法律部分的思想性与践行性。 二、“基础”课教材内容的“动”与“静” 俗话说，台上一分钟，台下十年功。演员出色的表演是其辛勤劳动的结果。同样，“基础”课教师要想获得高质高效的教学，必须有多种“合力”的共同作用才能达成，其中之一是教师必备的对教材的驾驭素质与能力。教材是一课之本，教师对教材内容与精神的理解与把握是实现教育教学目标的前提条件与重要环节。因此，“基础”课教师必须领会教材修订的新要求，把握修订教材的具体内容，理解修订教材的体系结构，做到“胸中有丘壑”，才能实现由教材体系向教学体系、知识体系向信仰体系的科学转变。 2015年版“基础”教材仍是由全国遴选出来的顶级专家编写，并代表当前国内最高学术水平，具有权威性。该教材在保持本课程内容的连续性、风格的相似性、理论的科学性前提下重塑教材的体系、内容，构建了大学生思想道德教育与法律教育的课程内容体系。该教材内容由上一版的7章24节修订为最新版的8章31节，并恰当地分开了思想道德修养与法律基础的内容，其中思想道德修养的内容比例有所删减，法律基础的内容比例有所增多。笔者根据2015年版“基础”教材的修订说明，进一步将该教材细化分析并简析其中的一些意义、价值。 首先是关于教材的绪论部分。与上一版教材相比，该部分的框架通过调整由3节结构改为4节。前两节的内容引导大学新生提升适应大学生活的能力，明确大学生的成长成才目标，其中，第一节新增了“合作学习的理念”内容，第二节增加了“国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用”内容。这两节内容实际上是对大学新生的入学教育，具有亲和力、吸引力与向心力。第三节是将上一版教材第二节的一部分单列出来，但这节的内容不是简单的独立，而是阐释了社会主义核心价值观的国家、社会、公民三个层面价值要求，并大大丰富了培育和践行社会主义核心价值观的重大意义。第四节论述了学习本课程的意义与方法。总观绪论部分的内容，主要是教育学生大学是人生道路的一个新起点、新转折，引导学生适应新环境、新角色，强调大学生成长成才的问题。 其次是关于教材的主体部分。这一部分是教材的主要内容，包括以下三方面： 第一方面为第一、二、三章，讲理想信念、中国精神、人生观，属于思想教育部分。第一章在体系内容方面变化不大，主要变化是对第三节进行了重组与改写，并在标题上有所变动，譬如，原标题“架起通往理想彼岸的桥梁”、“立志高远与始于足下”分别被新标题“在实践中化理想为现实”、“在实现中国梦的实践中放飞青春梦想”所取代。这种安排增强了理想信念教育的针对性、感染性和实效性。第二章标题由“继承爱国传统，弘扬中国精神”改为“弘扬中国精神，共筑精神家园”，章下改动的各节标题也更加具有时代性。与上一版教材相比，这部分主要是对教材的逻辑思路、结构内容进行了合理、清晰的增添与理顺，新增的“中国精神的传承与价值”（第一节）是全章的引领，起到提纲挈领的作用；上一版教材中有关爱国主义的大部分内容进行了整合，作为教材的第二节；上一版教材中的“弘扬时代精神”内容与新增的内容“时代精神主要体现”、“做改革创新的实践者”共同组成教材的第三节。第三章的变化较小，基本保持了上一版教材的原貌，小的变化是在第一节：体系方面主要是通过合并、删减与调整，将上一版教材中的人生目的、人生态度、人生价值重组成“人生观的主要内容”；内容方面增加了“正确认识人生矛盾”，有利于引导大学生正确对待丰富而复杂的人生中的各种矛盾与问题，树立正确的得失观、幸福观、生死观。
