思想政治理论课作为社会主义意识形态建设重要组成部分，思想政治理论课话语权的领导和控制直接关系到大学生对共产主义信仰和社会主义共同理想的认同，关系到社会主义意识形态的稳固以及大学生科学世界观、人生观和价值观的养成。随着时代变迁和社会转型，在全球化、网络化和信息化日趋融合的今天，文化多元化、价值取向多样性、社会思潮多向度等冲击着马克思主义意识形态，“西强我弱”的话语格局对以维护和巩固马克思主义意识形态为旨归的思想政治理论课话语建设提出了严峻挑战。从融合视角对思想政治理论课话语进行优化，对于增强思想政治理论课话语有效性有着重要的理论意义和实践意义。 一、促进意识形态话语与科学话语统一 意识形态性和科学性是思想政治理论课话语基本属性，意识形态性是根本特征。鲜明的价值取向性是思想政治理论课话语区别其他学科话语的重要表征。思想政治理论课话语要以马克思主义意识形态性为根本方向，科学性既是马克思主义意识形态的特征，也是马克思主义意识形态学科、专业、课程教育的有效保障，二者有效统一，思想政治理论课话语的理论之美和理性之美，达成美美与共的效果。 1.坚定马克思主义意识形态性。思想政治理论课话语作为人的话语实践活动，具有特定目的和方向。思想政治理论课话语面向的是根植于社会实践的鲜活的人，是做人的思想工作，因此思想政治理论课话语以正在做的事情为中心、以鲜活的人的思想需要为中心，进行有针对性的话语沟通和交往，最终达成对社会主流价值观的认同和践行。思想政治理论课话语意识形态性不是不能照搬照抄党的政治话语、宣传话语和动员话语，而是运用马克思主义的立场、观点和方法分析社会话语，有效判别和鉴定各种非马克思主义、反马克思主义话语，坚定马克思主义意识形态话语的高度自觉性。改革开放的30多年发展，我国经济等物质层面发展取得了巨大进步，步入世界经济格局的中心地位，但具有“中国特点”中国声音的不多，中国故事没有得以很好地表达，在国际话语格局中处于弱势地位。西方国家利用发达的科技和互联网优势，借助文化产品、网络话语等输出西方资本主义价值观，如普世主义、新自由主义、历史虚无主义等社会思潮侵蚀了马克思主义意识形态和价值取向。社会开放程度逐步加深，世界各国之间的交往频度越来越高，各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，标榜“自由、民主、人权”的西方社会思潮“在社会上显得异常活跃，不仅污染着各类受众的心灵，而且袭扰主流思想文化阵地，侵蚀着党领导人民实现中国梦的共同思想基础。”[1]思想政治理论课话语意识形态性就是要围绕中国新形势、新变化和新问题，运用马克思主义话语传播、表达中国故事，帮助大学生解谜思想困惑，坚定和巩固马克思主义意识形态的指导地位和全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。 2.正确把握话语的科学内涵。思想政治理论课话语作为一门学科话语，具有高度抽象的理论逻辑，是抽象上升到具体思维过程，对实践具有指导意义。“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[2]（P9）思想政治理论课话语要说服人，必须要彻底，这个彻底即话要符合社会历史发展趋势与自身具备科学性，符合人的全面发展需要。一是要从马克思主义发展史角度考察其科学性。马克思主义是人类历史上最科学、最美好和最先进的理论学说，深入剖析资本主义制度和社会主义生动实践基础上形成的科学社会主义。二是要从中国特色社会主义的革命、建设和改革中验证其科学性。在马克思主义的指导下，我国经济、政治、文化和生态等各方面取得了长足的进步，生产力发展水平、综合国力和人民生活水平有了显著提高，实践证明了中国选择马克思主义的必然性和正当性。三是要从人的自由发展上阐述其科学性。通过思想政治理论课话语表达和传播，让大学生清楚认识到马克思主义“是什么”“为什么”“有用么”“如何有用”，坚定马克思主义信仰和社会主义共同理想。四是从思想政治理论课话语自身中把握其科学性。思想政治理论课话语作为学科话语，具备学科话语基本规律，在尊重大学生心理接受特点和规律的基础上，对意识形态话语进行加工制作，使话语内容和话语表达适应大学生生活方式，对大学生进行理论武装，实现意识形态话语入耳、入脑、入心。 3.回应现实关切的实践意识。思想政治理论课话语价值在于指导实践、推动实践和引领实践的发展。思想政治理论课话语的意识形态性和科学性统一于实践，实践是检验其话语正确与否的试金石。思想政治理论课话语来自于实践，来自于中国特色的社会主义革命、建设和改革的伟大实践，同时要服从、服务于实践。随着中国特色社会主义实践的深入，特别处于全面深化改革的深化期，社会矛盾和利益矛盾凸显，各种社会思潮碰撞，大学生思想多元化，在一定程度上冲击着马克思主义意识形态指导地位。思想政治理论课话语要主动立足中国，以中国正在做的事情为中心，用马克思主义的立场、观点和方法分析当下中国发生的重大事件和重大社会问题，消解大学生对社会主义事业建设中存在的思想困惑，立足于中国话语表达，用具有中国特色的话语思维、话语表达、话语价值导向叙述中国故事，要在批判继承传统话语的基础上，主动吸收和借鉴人类历史上包括西方国家话语的优秀文明成果，为我所用，特别是西方国家意识形态教育的隐性渗透方式，将意识形态教育与大学生日常生活实践相结合，让大学生在社会实践体验中增强对思想政治理论课话语认同，实现话语权的引领和控制。
