相较于其他职业，大学教师所从事的是一份“有职责无界限”的学术事业，教学和科研工作的投入很难用通常时空意义上的“坐班”来量度。因此，当社会其他行业的人都在羡慕高校教师工作自由，拥有双长假的时候，大学教师却在感慨：“时间都去哪儿了?”这对于研究型大学的教师来说尤为明显。美国全国高校教师调查(NSOPF)的结果显示，2004年研究型大学教师的周工作时间达到54.71小时。[1]在我国，沈红教授2008-2010年的调查表明，“985工程”高校教师的周平均工作时间已经超过50小时，其中教授的工作时间达到56.5小时[2]，远远超出其他职业的工作时长。然而即便如此，大学教师仍不免为合理分配教学、科研时间所困扰，并时常受到“轻教学、重科研”的批评。批评者认为高校教育教学质量下降的原因在于教师没有投入充足的教学时间。正是基于这些困惑，本研究试图从普遍意义上探讨研究型大学教师教学时间投入的理据，即：研究型大学教师的教学时间投入是否减少?研究型大学教师在最低限度上应该投入多少教学时间?以期通过对这些问题的回答来为教育管理部门和高校制定教学工作量提供参考和依据。 一、教师教学时间的内涵与测量 在对教学时间进行界定之前，首先有必要厘清教师教学时间、教师工作时间(faculty working time)与教师工作量(faculty workload)等概念之间的差异。在最早关于教师工作量的研究中，库斯(Koos L.V.，1919)曾对教学和非教学活动进行了区分，认为教学工作量就是教师工作量。[3]1969年美国大学教授协会(AAUP)发布的《关于教师工作量的声明》中，也将教师工作量描述为每周规定的课堂教学时间，认为教学工作量或教学时间等同于教师工作量。[4]但后来越来越多的研究倾向采用一种更为宽泛的定义，即教师工作量包括大学教师投入时间的，直接或间接与专业职责、责任和兴趣相关的所有活动(Yuker H.E.，1984)。[5]到1994年时，美国大学教授协会(AAUP)在发布的《教师的工作：期望、优先事项和奖励》报告中，也对1969年声明中关于教师工作量的定义做了新的调整与解释，指出教师工作量与课堂教学时间并不是一回事，工作量应该被认为是教师所有的专业努力，包括教师投入课堂准备、学生评价、课程设置和项目审议、学术研究……政府咨询以及社区服务等活动的时间和精力。[4]因此，教学工作量只是教师工作量的一部分，具体包括教学准备、课堂教学、学生评价、会见学生以及硕士和博士论文指导等。[6] 而所谓教师教学工作时间，是指教师在完成学校规定的教学工作量中所耗用的时间，是表征或观测教学工作量常用的一个指标。狭义的定义中，教师教学工作时间仅仅包括教学时间和教学准备时间，与学生的交流和指导学生论文属于管理和服务时间投入的范畴。[7-8]但许多学者指出，教师在正式课堂教学之外，花时间与学生交流、沟通是教师非常重要的一项教育职责，任何有关教师时间分配的研究都应测量教师课堂之外与学生接触的时间。[8]因此在更为广泛的定义中，教师教学时间应是教师围绕师生教学互动所消耗的时间，既有正式课堂教学时间，也有课外学生指导时间，具体包括备课时间、课堂教学时间、学生作业批改和评价时间、学生指导与会见时间等四个方面。[9-11] 在教学时间的测量方法上，通常使用的方法是自我报告法，即教师对投入教学活动的时间进行自我评估，这种方法的不足之处是存在记忆误差。罗宾逊和博斯特罗姆(Robinson and Bostrom，1994)发现自我报告在汇报最长和最短的工作时间时容易出现极端值。[12]相比之下，日记记录法似乎被更多的研究者所认可。但雅各布(Jacobs，1998)的研究却显示，自我报告法与记录法在工作属性和个人特征上并不存在系统性偏差，两种测量方法都会受到随机误差的影响。[13]因此，自我报告法仍不失为一种合适的教师工作时间测量法，加之日记记录法在调查取样以及数据搜集上具有一定的难度，所以大型的教师工作时间调查通常都是采用自我报告的调查方法。 从已有研究中可以看到，虽然关于教学工作时间的理解还存在不同观点，但被研究者所普遍认可的是备课时间和课堂教学时间是教学时间的基本成分。而对于学生指导和交流等时间是否应属于教师教学时间的问题，笔者认为从教师的基本教学职责来看，批阅、修改学生作业，评价学生学业水平以及指导学生等都是教师应该完成的教学工作量，因此这些教学活动所占用的时间理应归为教学时间。至于宽泛意义上的学生咨询与交流，考虑到活动内容的复杂性和模糊性，并不一定与课程教学相关，以其属性来看，更多是属于教师服务。因此，本研究所采用的教学时间操作定义包括课堂教学时间、教学准备时间(备课、考试和学生作业批改评阅等时间)、指导学生时间和其他与教学直接相关的时间等四个部分。研究方法主要是利用“变革中的学术职业”(CAP)国际调查项目和中国56所研究生院高校调查数据，分析我国研究型大学教师的教学时间投入状况，构建教师教学时间投入的基本依据。
