[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1000-7997(2015)11-0042-03 大学新生入学后，普遍要经历一个调整和适应的过程。尽快适应新环境，融入新集体，对其能否开展正常的大学生活，甚至人生发展都至关重要。在这一过程中，大学新生往往会在学习、交往、生活、心理等方面出现不适应问题。笔者通过对某高校2014级196名本科新生的学习、交往、心理等情况进行问卷调查发现，大部分大学新生对个人的适应情况较为满意，但由于外界环境的变化，在刚入学阶段仍然会遇到一定的不适应问题。在适应的时间方面，大多数新生认为一个月内可以适应，有的新生认为需要两个月左右的时间才可以适应。这主要是由于他们需要了解并克服因外部环境因素变化而产生的诸多问题，具体可以体现在学习行为适应、人际交往适应、心理适应等方面。因此，只有通过结合环境变化的相关因素，了解大学新生在这些方面的心理行为特点，进行积极合理的新生入学教育，才能帮助大学新生更好地适应大学生活。 一、学习行为适应：学习环境对学习适应行为产生较大影响 调查表明，在学习行为适应方面，多数被调查者感受到了大学学习环境与中学不同，认为个人仍存在学习不适应问题。超过一半的被调查者对个人学习状态持不满意态度，其中16.7％的被调查者表示对个人学习状态很不满意，可见多数被调查者认为自己未能完全适应大学的学习，没有达到自己认为的理想学习状态。 在探究影响学习适应行为的因素时，调查发现，与高中不同的学习环境对本科新生的学习适应行为产生了较大影响。在对干扰学习的因素进行选择时，32.5％的被调查者归结于校园活动这类非学习因素，18.2％的被调查者则归咎于情绪，16.88％的被调查者则更倾向于具体学习环境的变化。丰富的校园活动、不同的学习方式以及为适应新环境而调整个人情绪，占比最大的这三项因素无不与大学全新的学习环境息息相关。而与自身相关、受环境影响不大的内部因素，如学习能力、学习方法、努力程度等，对被调查者的影响较小。笔者认为，这些经过高考遴选进入大学的学生，在学习态度、学习能力和学习方法方面已经具有一定的基础，基本不会受到自己与他人的质疑。而当他们投入大学学习生活中时，更易感受到大学不同于以往的环境，更易受到外部环境因素的影响，更倾向于将其归为自身学习状态的主要影响因素。由此可见，新生进入大学后，在学习上出现不同的适应结果，很大程度是受到了学习环境变化的影响。 大学新生面临的学习环境的变化不仅体现在物质环境上的不同，如城市、校园、教室布置、氛围，还体现在制度环境上的差异，如学习目标、课程设置、学习方式、上课时间、作业布置、社团活动、评价方式等。调查发现，其中的以下三个方面对新生的学习适应产生了较为明显的影响。 第一，丰富的校园活动对大学新生的学习适应行为产生了较大影响。近33.3％的被调查者认为，社团、竞赛等校园活动是影响学习的主要因素。大学提供的丰富多彩的校园活动与高中单一的学习模式具有明显差别，许多新生为锻炼自己的能力参与了较多社团组织。调查表明，被调查者平均参加4.23个社团组织，33.3％的学生至少参加了7个社团。繁多的社团活动使许多新生感到很难在活动与学习的时间、精力的分配上达到平衡，从而干扰了正常的学习节奏。在退出或未加入社团组织的原因中，“占用太多时间，干扰学习”占16.73％，位列第三。 第二，全新的专业课学习对大学新生的学习适应行为构成了一定的挑战。笔者使用李克特量表调查了学生对相关课程(数学、英语、专业课)学习效果的态度。结果显示，由于对一般的心理作用和对目前学习状态的模糊认识，大部分的被调查者选择了一般的评价。但是，数学与英语两门课程的调查结果更相近，持肯定态度(包括“满意”及“非常满意”)的人数大于持否定态度(包括“不满意”和“非常不满意”)的人数；这一点不同于对专业课的态度。笔者认为，这与学生对这两类课程的熟悉程度不同有关。数学与英语是延续高中学习的课程，而专业课则是大学环境下的新课程。前者可以在高中的基础上继续学习，新生对自己在高中的学习比较自信，因而对于近期的学习效果也更多地呈现“满意”的态度。后者则不同，大学新生第一次接触此类课程，可能会遇到更多问题，因而也就在态度上趋于不自信。笔者在与学生的交流中也感受到，多数学生更关心专业课的学习，而非数学和英语的学习。这也说明面临不同的学习环境，态度上的不同导致了心理状态的不同，并且在学习中表现出的强化行为、求助行为等也是不同的。 第三，大学环境中自主的学习方式对大学新生提出了新的要求。大学不同于高中，不是标准化的学习环境，它没有严苛的制度监督，具有更加灵活的结构安排和更自由的学生发展空间，因而对大学新生的自主学习能力提出了新要求。不管是在主观意识还是在客观能力上，这都是大学新生学习行为适应的重点。调查显示，有将近一半的被调查者有过逃课的行为，而逃课原因中位于第一位的则是“犯懒”，其次为“有其他更重要的事”和“对成绩影响不大”。可见，在没有强大外在约束的情况下，大学新生会在适应自主学习方式的过程中遇到问题。
