中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-9468(2011)04-0010-31 大学已经存在了一千多年，但是它的治理系统和行政架构在过去的若干世纪里一直在持续演化着。1870年左右，美国的贸易公司开始崛起，这些公司的总裁为创建新型的、重要的研究型大学(如约翰·霍普金斯大学和芝加哥大学)提供了数量可观的资助经费，促进了美国科学和专业知识的增长。新大学的校长们乐于接受他们的资金捐助，甚至愿意给予他们校董会的成员资格，希望借此促进高等教育机构的建设(Geiger，1986；Thelin，2004)。当大学领导逐步采纳了这种企业模式时，他们就开始将企业式的经理引入了大学的管理结构中，由他们来负责组织和运行大学机构的某些事务领域。例如，1890年，在美国高等教育界，哈佛大学校长查尔斯·艾略特(Charles Eliot)首创了两个院长的分工负责制(two deanships)，以此来分担他日渐增长的行政工作负担，一个院长负责教工事务，另一个负责与学生生活相关的事务(Schwartz，2010，p.3)。总体上，从那以后直到现在，大多数高级学术管理职务的任命都由教师自己负责。然而，随着大学的发展和组织的复杂性在20世纪前半叶的日渐增长，大学需要有更多经过专业培训的行政管理人员的加入。但是，这些新的专业管理人员应该如何教育和培训呢？在美国，职业专业化的持续推进要求专业人员应具有学士学位，然后再接受进一步的职业教育和学历教育，到20世纪30年代这几乎已经成了对所有职业的一致要求。早期旨在推动这种类型的研究的一种职业就是学术管理职业。到1893年左右，这一职业已经由许多获得硕士甚至博士学位的大学教师出任。换言之，大学的行政管理人员需要接受较高程度的教育后才能担此重任。学术管理和相关工作人员的职业化为高等教育机构带来了新的教育需求(Goodchild，2002)。 在探索高等教育作为一个研究生阶段的新的学术领域在美国的崛起方面，本文提出了四个相关的主题。首先，高等教育在主要的研究型大学和州立大学作为一种学位项目的起源和程序化的发展已经可以从它的创建者——克拉克大学的斯坦利·霍尔(G.Stanley Hall)校长所做出的开拓性工作中窥视全貌，其中也包括在整个20世纪直到2010年间，高等教育的课程发展和专业化的演变。其次，高等教育研究领域后来发展到可以授予哲学博士(Ph.D.)和文学硕士(M.A.)学位，而最初是较为传统的研究才可以授予这些博士和硕士水平的学位的。此外，到20世纪20年代，美国某些东部大学的学院开始为高等教育研究提供专业教育的学位，这种教育更多地关注的是高等教育这一专业研究领域的独特需求，可以授予这一研究领域的学生教育博士(Ed.D.)和教育硕士(M.Ed.)学位。在此后的整个20世纪里，教育学院都在力求区别对待这些学位类型，而且努力证明这些学位类型各有其存在的原因和不同的要求。第三，高等教育研究领域的崛起逐步形成了一种知识基础，它反映了与大学历史和传统、大学管理与治理、大学课程、学生和公共政策研究领域相关的正在增长的研究生产力。与许多其他学科和专业领域一样，这种正在发展中的知识基础发轫于致力于高等教育研究的学术期刊、丛书、专著以及期刊文章。第四，高等教育学位项目在美国发展了一个多世纪以后，在这一研究领域仍有三个专业在继续为4500所大学和学院当前以及未来的管理人员提供相关的专业教育和培训，它们是高等教育管理、社区学院管理和学生事务专业。在高等教育研究协会(Association for the Study of Higher Education)于2011年在其网站上列出的180个学位项目中，每个项目都能提供上述三个专业中的一个到两个。重要的是，在过去的20年间，高等教育研究中心和学位项目都出现了国际范围的扩展。在结尾部分，美国、欧洲、加拿大和中国的学位项目概览将为正在演化中的高等教育的多学科领域提供一个粗略的描述。 一、高等教育学位项目的起源和制度发展(1893-2000年) (一)第一个高等教育学位项目(1893-1924年) 在德国大学完成了重要的研究以及在威廉·詹姆士(William James)的指导下于1878年获得了美国首个心理学哲学博士学位以后，斯坦利·霍尔于1884年在约翰·霍普金斯大学成为美国第二个教育学教授，同时开始教授一些研究生阶段的教育学课程。在此后不久的1887年，霍尔成为克拉克大学的首任校长，并且通过雇用终身教职和招收高层次的博士研究生，创设了科学和心理学领域中具有强烈研究导向的学位项目。在创办大学各个学系的过程中，霍尔创建了心理系，并且将教育研究作为心理系下设的一个研究分支。到1891年，他相信高层次的教育对于大学管理人员来说是必不可少的，于是写了一篇关于学术研究类型的说明书，这个说明书可以为大学管理人员管理不同类型的研究机构提供便利(Hall，1891a)。霍尔对这一新的研究领域的开创性贡献被收录在1891年出版的一个教育和高等教育领域的新期刊中，这个期刊的名字是《教育学研讨：教育文献、机构和进程的国际记录》(Pedagogical Seminary：An International Record of Educational Literature，Institutions，and Progress)。与霍尔发起创立第一个心理学期刊的努力类似，他相信一个学科和研究领域的发展与其研究型期刊的发展直接相关。在这种情况下，一个进步的、经过广泛酝酿的教育研究期刊将可能为这一研究领域的新发现提供一个宣传的渠道。1893年，霍尔创立了一个可授学位的高等教育研究领域，最初的课程是“美国和欧洲高等教育的现状与存在的问题”(Present Status and Problems in Higher Education in This Country and Europe)，这也是高等教育管理领域的第一个哲学博士学位项目(Goodchild，1996，pp.73-82)。在此后的岁月中，霍尔对这一学位项目的理解和该学位项目的目标以及随之相伴的硕士学位项目都变得越来越清晰，而且这个学位项目的教学还吸引了另外两个大学学系的加入。在经过对244所大学的调查后，霍尔发现克拉克大学为高等教育研究领域提供了美国境内第一个博士层次的学位项目(Kinnaman，1902，p.370)。它是一个独立的研究领域，不同于把教师培养成学校管理的领导。到1914年，霍尔将其展望为一个专业的研究领域，这一研究领域专注于教育和培训学术专业人才，这些人从国内和国际的双重视角，将相关的政策和实践与大学的生活联系起来进行理解。
