中图分类号：G649.21 文献标识码：A 文章编号：1001-4519(2011)02-0056-08 “场域”这个概念是法国社会学家布迪厄宏大的思想理论体系中一个重要的概念。在布迪厄看来，所谓“场域”并非一种物理空间，也不止是通常所说的“领域”，而是行动者争夺有价值的支配性资源的空间场所。其中，教育领域是具有典型社会学意义的焦点场域，充满着资本的占有与转换以及权力的博弈与竞争。从整个中国高等教育资源竞争的广阔领域来审视，自主招生作为一种场域，呈现了一种典型的精英角逐的特征，并引发了关于教育的公平问题。 一、问题的缘起 自主招生是我国招生考试制度在高等教育大发展以后，面对新的形势与要求而在人才选拔方面进行的重大改革。教育部在《普通高等学校自主选拔录取试点工作实施办法》中明文指出，“自主选拔录取作为高考制度的重要补充，主要招收具有创新潜质、学科特长，以及全面发展、综合素质较高的拔尖人才”，从而“深化高校招生考试改革，引导中学开展素质教育，促进高水平大学建设”。因而，从自主招生的制度设计来看，自主招生的实施是通过高水平大学创新人才的多样化选拔方式的试点来推进统一高考制度的变革。目前，开展自主选拔录取改革试点的高校是由教育部确定并公布的，且这些高校也明确规定“高校自主选拔录取人数不超过本年度本科招生计划总数的5%”，因此，今天的自主招生资格仍是少数高校拥有的权利。基于这样的原则与基本条件，应认为目前自主招生是我国一种名符其实的精英式人才选拔。 从试点实施的情况来看，第一批试点改革学校的自主招生改革已经实施了达八年之久，自主招生的规模也在逐年不断扩大，对于高等教育人才选拔的影响日益显著。2010年我国实施自主招生的高校达到了80所，几乎囊括了我国“985”、“211”或教育部直属的大部分优质名校。目前，这个高校群体在全国近3000所高校的庞大体系中，从办学层次、办学水平到办学质量、办学条件，都是我国高等学校中名至实归的优质教育资源的集聚地。按照学者刘精明关于“地位取向的教育”与“生存取向的教育”的分类。①优质高校往往是与获取社会主流地位的“地位取向的教育”相联系在一起的。因为在今天的中国，“教育与劳动力市场的关系已经是相互依赖、互相影响。不同的教育层次使劳动力市场分成相应层级的领域，劳动力市场的用人标准常依照学历制定”②。教育的层级日益作为一种符号资本在劳动力市场发挥重要作用，因此在今天市场经济高度发达的环境中，随着精英主义和文凭主义的高涨和热捧，自主招生的人才选拔注定成为竞争的核心。 基于以上的问题背景，本研究关注的是：在选拔精英人才的场域中，作为人才选拔的受众呈现何种样态？这种样态或现象体现出自主招生制度设计怎样的偏好？它与教育公平原则的关系，等等。为此，研究者以北京某高校为个案进行了实证研究，结果显示自主招生在选拔人才过程中出现了显著的泛“精英化”趋向，使该问题值得深层思考。 二、自主招生场域的精英选拔与“精英化”表征 （一）自主招生的受众群体：优势集中的精英考生群 在庞大的高考生队伍中，自主招生的考生群体是一个显性的优势集中群体，体现在学业成绩、综合素质、良好教育经历传统、优秀文化积淀等各个方面，可称之为典型的精英群体。因此，自主招生场域的竞争是一种典型的优秀考生群体之间的竞争。 1.优良的学业成绩 精英的选拔往往由考试的技术选择与综合的社会选择两个方面组成。其中，考试的技术选择是最基础的成分，取决于考生的智力与努力。自主招生虽然加大了选择制度的空间，但由于自主招生本身建立在现行高考体系之上，考生的学业成绩仍然是不可或缺的核心基础，是人才选拔的基础。从自主招生考生群体来说，由于大多数自主招生的招考校是国家重点大学，因此参与这一层面竞争的考生群体属于考生大军的“优等生”系列。如果按照通常称谓的“一本”、“二本”和“三本”级差序列，自主招生考生高考成绩的底线一般不低于“一本分数线”，因此惟其如此才能获取自主招生的参与条件。如果以学业成绩的指标来考察，从整体水平来说，自主招生的考生群体是千千万万高考生中的优秀群体，这个群体成为角逐高等教育精英场域的主流群体。 以北京某拥有自主招生资格的高校为例。2009年，参加该高校自主招生考试的考生为602人，最后通过考试录取的为139人。图1、图2显示，调查样本考生所在的班级中成绩前三名的同学大多参加了自主招生的考试，占考生样本的三分之二以上；另外没有参加的考生，原因各异，而担心由于竞争激烈而浪费学习时间的占到一半以上。 2.良好的综合素质 以自主招生的改革方向去引导中学倡导全面的素质教育而摒弃“一考定终身”的倾向，是自主招生人才选拔制度的初衷之一。从2010年高校自主招生的文本分析来看，有近90%的高校将招考对象表述为“选拔具有政治思想品德合格，身心健康，综合素质高，具有较强的创新和实践能力”的优秀应届高中毕业生。应该说，自主招生的改革，以对学生纯粹学业“绩效主义”的超越而营造了一个制度空间，其最大特色在于，摒弃了以学业成绩为唯一衡量标准，转向对考生“综合素质”的考察。
