随着大学生就业形势的日益严峻，推动大学生自主创业作为减缓就业压力的一个重要途径，越来越受到人们的关注。近年来，联合国、经济合作组织、欧洲委员会等国际组织以及各国政府都对大学生创业教育较为关注。顺应国际创业教育热潮，构建有效的高校创业教育体系，提升大学生创新精神和创业能力，是21世纪中国高校面临的重大历史使命。但据统计，广东省大学生创业成功率只有1%，全国大学生创业成功率最高的浙江省也只有4%。大学生自主创业之所以出现此种困境，高校缺乏构建健全的大学生自主创业运行机制是一个不容忽视的重要因素。 一、当前高校学生自主创业运行机制面临的困难 高校目前缺乏完善的、动态的、灵活的大学生自主创业的运行机制，并主要表现在培养机制、激励机制、信息传输机制及践行与反馈机制四个方面。 （一）大学生自主创业的培养机制不健全 大学生能否走向自主创业的道路，很大程度上取决于他们是否有自主创业的素养。提高大学生自主创业的素养的根本性途径就是建立健全的大学生自主创业的培养机制。目前大多高校在这个方面都存有很大缺陷。 第一，大多高校都缺乏一支培养大学生自主创业的专业的师资队伍。如果说大学生自主创业需要进行专门的教育的话，那么，进行这项教育活动一类非常重要的主体——教师——则是不可或缺的。但我国高校的大学生自主创业教育工作刚刚起步，因而在这方面专业的师资队伍数量和质量还存在很大缺口。只有强大的师资队伍作保障，才能使创业教育的课程充分发挥其功效。 第二，众多高校仍未制定出一套完善的大学生自主创业的教育课程体系。课程设置彼此相互独立，缺乏内在有机联系，“创业知识课程、创业实践课程的实施缺乏有效载体。”课程是高等学校教育教学工作的核心，是实现培养目标的途径和手段。我国大学生自主创业教育还处于试验阶段，课程的开设也还处于探索期。因此高校加快以创业学学科体系为基础，逐步建立起科学有效的创业教育学科课程体系就显得迫在眉睫。 第三，大多高校仍未探索出适合大学生自主创业的教育教学方法。当前，很多教师培养大学生的创业能力仍采用传统的教学方法，在教学过程中很少营造一种民主、平等的教育氛围，学生缺乏参与教学的积极性和主动性，缺乏学习兴趣，这很大程度上也抑制了大学生的创业欲望与进取精神。 （二）大学生自主创业的激励机制不完善 大学生仅有创业的知识和能力还不够，还必须具备顽强的创业意志。大学生在创业中必然会遇到许多矛盾和困难，如果没有好的意志品质和不懈追求的精神，就不会取得成功。然而，从对近几年曾涉足自主创业的大学毕业生的情况分析来看，不少创业者往往缺乏这样的意志品质，他们对创业的艰苦性心理准备不足。因此，建立完善的激励机制，同样对大学生自主创业机制的运行起着非常重要的作用。但目前高校仍未建立完善有效的激励机制、约束机制，以增强大学生自主创业教育的积极性、紧迫感和使命感。具体表现为：学校各个部门很少制订出一系列相互配套，行之有效的规章和措施，把大学生自主创业的实绩，作为其考核、评优的重要依据；对那些积极参与创业，取得重要成果或成绩的大学生，很少给予重奖和表彰；对在创业教育中表现突出，创业意识强、创业素质好的学生，进行宣传、表彰和大力扶持的力度还不够。 （三）大学生自主创业的信息传输机制不通畅 信息交流机制在大学生自主创业运行机制中同样起着很重要的作用。大学生自主创业信息的顺畅与否，在很大程度上决定了大学生对创业前景了解程度的详细与否。但综观我国高校对大学生自主创业的信息传输机制的建设，还存在不少问题。首先，大多高校对大学生自主创业指导的日常管理还未完全实现网络信息化和资源共享。其次，多数高校没有建立专业的创业指导小组，为学生提供与创业相关的各种资料和信息。第三，大多高校都没有开通大学生自主创业专线。 （四）大学生自主创业的践行与反馈机制落实不到位 大学生自主创业要取得成功，高校只给他们提供良好的创业教育、丰富的信息渠道及激发高昂的创业热情还不够，还要在他们创业的实践中给予积极的关注与跟踪。从他们创业的开始、具体的创业过程以及到最后的创业结果，高校都要把践行与反馈机制落实到位。目前，很多高校对大学生在创业过程中遇到的问题，没有派专业人士与他们一起分析、解决。仅凭涉世不深的大学生个人的能力去解决问题，难免势单力薄，学校的整体资源优势也没有充分发挥出来。另外，对大学生自主创业的结果，也很少有高校派专业人士去调查、分析。这样，就不利于从他们的创业实践中总结出成功或失败的规律，为以后的大学生自主创业教育提供改进措施。 二、以“平台·模块·窗口”式人才培养体系为支撑，促进大学生自主创业 学生创业教育是“平台·模块·窗口”式人才培养体系的重要组成部分。该人才培养体系由通识教育平台、学科大类教育平台、专业教育平台、专业方向模块、创新创业计划等新的课程组成，其中创新创业计划作为对平台与模块的有益补充，成为课程结构的重要组成部分。这种人才培养模式符合时代发展的要求，为培养创业人才打下了扎实的基础，具体表现在以下几个方面： 课程设置。学校制定的“平台+模块”人才培养体系下的创业教育课程的优势在于：采用倒逼机制，把创业培养目标实现程度与评价学校教育质量挂钩，从而使学生掌握扎实的创业知识和技能，形成充满活力的创业精神、品格。创业课程的设置涵盖创业构思、融资、创业启动、创业管理、创业营销、机会识别、创新评价等各个方面，从而有效改变学生创业的学科面、专业面过窄的局面。在专门开设“平台+模块”的创业课程中，平台主要指通识教育平台、学科大类平台及专业教育平台，旨在使学生掌握创业教育的基本理论和基本技能，培养创业教育素养。课程设置主要包括KAB创业课程、中小企业管理学、创业心理学、市场营销学和企业法律法规等课程。模块及其课程根据大学生自主创业的需要灵活设置，旨在培养创业应用能力。模块课程包括创业实践课程、创业活动课程和创业环境课程。这一课程体系并非是平台与模块的简单叠加，而是相互渗透与有机融合。平台课程是为引导学生入门，模块课程则是为学生打开创业的多彩世界，两者的有效组合，使创业教育课程发挥出应有的作用。
