中图分类号：G 646文献标识码：A文章编号：1004-8154（2009）05-0068-04 服务学习始于1 9世纪初的美国，复兴于20世纪60年代，盛行于80年代至今[1]。目前，服务学习在美国经过多年的实践，被证明是促进高等教育与社会和谐发展和社会进步的有效方法，并且还在不断向前发展。随着当前高等教育国际化的不断发展，先进的思想和理念都会以流行性的方式向世界各地传播与发展。但是由于世界各地的政治、经济文化差异，可能对服务学习理念的传播与推广产生一定的影响或阻碍。因此，本文试图探讨服务学习理念在美国以外的其他国家的推广可能性及可能遇到的问题，以期进一步促进我国高等教育人才培养质量的提高。 一、美国高校的校园契约及服务学习 1.美国高校校园契约及服务学习的产生 美国高校多年来一直积极与高校周边的非政府组织共同开展各类志愿服务工作。美国工农业生产与高校服务相结合的历史，可以追溯到1862年林肯签署《莫里尔法案》及赠地运动。服务学习的概念是1966年首次提出的，是在对东田纳西学院学生服务工程提供资助并对经验教育概括总结的基础上提出的。20世纪80年代以来，服务学习在美国获得快速发展：1981年建立了全国青少年早期服务学习中心；1983年建立了全国青年服务学习会；1 984年建立了高校学生发展机会协会；1985年形成了校园契约；在1989～1990年间，美国创建了全国服务学习办公室；从1990年到现在，已经形成了以州为基础强有力的“校园契约”，创造研究相关的激励机制、创设奖学金发放办法、建立国际服务学习组织等。目前美国高等教育面临的挑战是如何使所有学生参与到经验学习中去，如何促进美国学生服务学习思想的全球化，最终为美国的教育发展服务[2]。 在美国，使服务学习得以发展和传播的标志性事件是“校园契约”的形成与成员的增加。校园契约成立于1 985年，由布朗大学、乔治敦大学和斯坦福大学三所高校的校长牵头，共同组建形成了现在的校园契约组织[3]。他们构建校园契约的目的是为了鼓励其他高校校长，促进他们学校的师生员工积极参与到服务学习活动中去。“契约”要求各参与大学的校长签署声明，如果校长签署，则其所在高校就成为校园契约的成员高校，并且相当于公开承诺该校将参与服务学习活动。 目前，校园契约的成员已经从最初的3所高校发展到目前约1000所，并且参与的高校呈国际化趋势，数量在不断增加。 2.美国高校服务学习内涵的发展 当前，美国高校服务学习作为一种成功的经验教学方法获得快速发展，其历程基本上包括： （1）最初，服务学习的主要目的是让学生在完成实践性较强且较为复杂的任务时，经过长时间的团队交流与协作，在实践中对所学知识的进行应用及反思，使得学生的各方能力也获得不断进步。这远非课堂讲座、常规考试和学期论文所能比拟的。 （2）至少从20世纪70年代开始，学生就开始对服务对象提供团队工作，到20世纪70年代末，许多服务学习工程已经不是仅仅为了加强学生的能力，进行假设性工程设置或实验室练习任务，而是让学生面对和解决服务对象面临的实际问题。 （3）到20世纪80年代，随着服务学习观念的不断发展变化，服务学习已经逐渐被定义为一种教育方法，在实施过程中不仅仅是为了社区的发展，而是将其当作促进学生发展的重要组成因素。同时，各研究相关领域开始出版与服务学习相关的书籍和文章来促进和规范服务学习的实施和发展。 （4）当前，服务学习几乎已经渗透到美国高等教育的各门课程之中，并且已经为人们所共识，成为美国高等教育发展过程中的一道文化风景线。同时，随着美国高等教育服务学习理念的发展，其思想已经开始向世界其他国家扩展，并且当前有一些国家也开始向美国学习，开始引入并贯彻服务学习。 3.服务学习的价值与意义 研究者们根据自身的兴趣，从各种不同的角度对服务学习进行研究。其中，讨论最多的问题是如何构建高校和社区合作伙伴关系，以及参与服务学习的各受益群体分析。根据研究发现，在服务学习过程中，这些受益群体主要包括参与服务的高校、教师、学生和社区。 （1）构建健康的高校——社区的关系是服务学习实施的主要目标。通常，构建伙伴关系分三个阶段：1）各机构根据各自的价值观念，设计相关的伙伴对象；2）在选定的伙伴中进行工作关系构建；3）形成和保持可持续发展的伙伴关系[4]。在许多服务学习活动中，学生根据非政府机构领导和高校管理人员安排的任务进行独立的工作；在研究生的学习服务中，学生通常在接受工作安排以后会形成团队组织来完成任务。 （2）芭芭拉于2000年对教师采用服务学习方法指导学生学习的动机进行分析。她发现，教师采用服务学习课程促进学生的学习具有不同的动机。她认为参与的教师可能受自身的价值观驱动，他们的价值观念可能会激发他们参与服务学习、促进他们成功地进行学科知识传授以及有利于他们教学和科研质量的提高等[5]。因此，教师与社区协作，参与服务学习可能既是他们个人的想法，也是出于实现职业发展的目标。
