国际化已经成为推动高等教育发展的一个重要主题，并引起了国际学术界的广泛认同与诸多思考。比如，斯文·格罗林(Sven Groennings，1987)曾把国际化描述为“高等教育历史上最有力的实质性发展”，[1]克拉克·克尔(Kerr，1990)则将其概括为“一种行动的规则，指引并推动着高等教育机构的发展”，[2]而其他一些著名学者，如范德·威登(Van de Wende)、戴维斯(Davies)、特彻勒(Teichler)等，则用“当今大学的重要特征之一”、“未来高等教育的重要主题”等语汇对其加以渲染与描绘，足见高等教育国际化在今天的大学发展中所具有的重要意义与作用。 然而，从国内外学者近几年的相关研究来看，尽管对高等教育国际化的战略意义、具体发展趋势以及具体行动建议等有着大量的论述，但对其本体内涵（即，什么是高等教育国际化、如何从历史视角审视国际化本身的内涵发展、国际化的实施及运作模式是什么等）的探究则显得颇为缺乏。正如斯考尔曼(Dilys Schoorman，2000)在《国际化究竟是指什么》一文中所清晰点明的，“长久以来，国际化一直是一个时髦的术语，但在究竟什么是国际化这一问题上，仍是众说纷纭、难成共识”，“对高等教育国际化的概念、历史、成因及运作模型的澄清，是深入推动高等教育国际化发展的重要基础，这对教育者而言是颇为关键的工作”。[3]而阿特巴赫也在2002年美国举行的国际高等教育大会上做了题为《高等教育国际化的视角》的报告，在报告中，他开门见山地指出，国际化是高等教育的主要趋势，但也是被广泛误读、片面化理解的概念，对这个复杂的、多层面的概念之更加深刻的解读，需要从与之相关的各个视角去展开。阿特巴赫进而认为，时刻保持对高等教育国际化概念的本体自觉，对实践层面的高等教育发展具有重要意义。 由此，本文将以高等教育国际化本身作为反思与探究的对象，对高等教育国际化的概念、内涵及运作模型等本体性特征进行整理、辨析与思考，以抛砖引玉，引发大家对此问题的更多关注和讨论。 一、概念的诠释：与全球化的概略比较 高等教育国际化其实是一个颇为复杂且内涵丰富的概念，但也正因如此，对其理解不清、误读误用的情况也就易于产生了。这里，笔者试图从与全球化的比较出发来加以理解。 高等教育国际化与全球化这两个术语经常被学者们交互性地使用，并不作特别的内涵区分。汉斯·迪·威特(Hans de Wit，2002)指出，这种混用且不加区分的做法是高度有问题的，两者差异的明晰实质上就是对国际化内涵的更准确之把握。那么，该如何理解这两个概念呢？可从以下两个方面加以简要的解析。 首先，这两个概念有着不同的本质内涵。简·奈特(Jane Knight)所做的区分非常地清晰明了。她认为，“全球化本质上是一种跨越国家边界的技术的流动、经济的流动、知识的流动、人的流动、价值观的流动、观念的流动等，全球化会根据一个国家自身的历史、传统、文化及其倾向等以不同的方式影响每个国家”。[4]而国际化则是应对全球化影响而采用的一种方式，并且该方式也会遵从一个国家的独特性。由此，全球化的出发点是整体世界的变化、流动与整合，而国际化的出发点则是国家层面的应对措施、战略构建。这也恰如彼特·斯哥特(Peter Scott，2000)所精辟地指出的：“国际化是与一种由国家所主导的世界秩序相关联，它所强调的是一种战略关系；而相反，全球化则暗含着将这种世界秩序重新秩序化，以形成新的区域集团和联盟，暗含着通过高技术和世界文化去打破国家的边界。”[5]由此可见，上述的一系列思想与阿特巴赫的观点存在着本质上的一致之处，即国际化的核心成分是一个国家的身份和文化，也就是说，国际化强调国家之间、文化身份之间的关系，它是以一个国家及其文化的保存为基础的；而全球化则将文化的同质(homogenization)作为其结果或基础，强调文化的最终融合与统一。 其次，高等教育的国际化与全球化之间又存在着辨证的联系。从前文的分析可以看出，全球化是一种具有理想负载(ideologically loaded)的状态，它超越了“国家主义的动力学”(the dynamics of nationalism)，而将一种国际主义(internationalism)作为其逻辑指向。作为当今世界发展的主要潮流与趋势，全球化的发展必然带来高等教育中的信息的国际流动、学者的国际流动、学生的国际流动，必然引发高等教育国际化的深入发展，而这种发展又是以世界范围内的高等教育系统的结构及政策之融合作为支撑的。很显然，这种融合、统一可明显地看作是整个社会全球化发展的一个直接结果。由此可见，全球化引发了国际化的发展，而国际化的实施与运作又必然推动了全球化的发展进程，通过相互之间的紧密联系，两者均走向更高的发展螺旋。 二、历史及原因的探视：在历史境脉中追寻国际化的内涵变迁 对高等教育国际化本体内涵的把握，还可以从历史发展的境脉中加以辨析与思考。总体来说，从大学产生之日起，大学国际化的内涵就始终在发生着变化，推动大学国际化发展的内在原因也在不断的变更，这种状况是社会、政治、经济、文化的整体变迁与高等教育自身发展共同作用下的结果。
