我国高等院校体育本科专业结构状况分析与调整设想*

      摘要 从高等院校体育本科专业设置、专业点分布、专业科类、地区、形式、层次结构等方面入手，分析了我国高等院校体育本科专业的结构状况，并从调整专业目录及简介、专业布局、专业规模等方面，提出了高等院校体育本科专业结构的调整设想。

      关键词 高等院校 体育本科专业 专业调整 专业结构 专业布局 专业规模

      Abstract:This article analysed the present structure of undergraduate majors of P.E from major arrangement,major distribution,major subject,region,form,structure,level,and put forward an investigation plan in terms of adjusting major catalogue intruduction,major distribution,major scale and so on.

      Key words:colleges undergraduate majors of P.E major adjustment major structure major distribution major scale

      本文从宏观教育学的角度出发，对高等院校体育本科专业的结构状况与调整问题进行了研究，并提出了专业结构调整的设想，以期为有关部门和领导的宏观管理与决策提供参考。

      1 体育本科专业设置状况的调查与分析

      1.1 我国体育本科专业点在高等院校的分布状况分析

      1.1.1 目前高等院校体育本科专业的总体情况：体育教育、运动训练、武术三个专业构成了我国体育本科专业的支撑专业（从招生数量看亦如此），但存在如下问题：

      (1)专业点“支撑臂”力度不均：109个专业点中有67个专业点为体育教育专业点，这67个专业点有15个分布在体育大学或体育学院内，占体育教育专业点总数的20.9%；有10个分布在综合性大学，有42个分布在师范类院校，共占体育教育专业总数的79.1%（体育系统内与外的个数比为1:3.5）。这明显表明支撑结构中，体育教育专业作为“支撑臂”之一力度过巨，必将导致支撑结构不稳，从而也造成高等体育教育与体育需求的契合水平较低。

      表1 体育本科专业点分布情况表[3]

      

      *试办专业 **目录外专业 ***公安大学、警官大学

      (2)个别专业点“支撑臂”选择不当：从决定专业设置的重要客观依据之一——社会需求来看，武术专业只是一运动项目，专业口径小，作为“支撑臂”明显不当。

      (3)专业点“支撑臂”数量不宜，新“支撑臂”力度不够：随着社会的发展和科技的进步，体育的内涵不断深化，外延不断扩展，功能不断发展，这样就需要高等体育教育为社会服务的范畴明显加大。为推行、实施《全民健身计划纲要》，需要大量专、兼职社会体育指导人员；为实现《奥运争光计划纲要》，需要更多的世界一流的优秀运动员、教练员；为实现“科技兴体”的战略，需要一批掌握现代高新技术的研究人员；为体育事业的发展，需要各级各类管理人员等等。因此，要增加体育本科专业点的“支撑臂”数量——如增加社会体育、体育管理等专业点作为新“支撑臂”，并寻求合适的支撑作用点；加大新“支撑臂”的“力度”，即扩大专业的规模。

      1.1.2 目前体育院校本科专业分布特点

      1.1.2.1 专业覆盖面大：15所高等体育院校设置的专业涉及“专业目录”9个专业中的8个，另涉及2个目录外专业。专业覆盖面大的特点，决定了高等体育院校在某种程度、范围内能满足社会对多种体育人才的需求，形成了整体契合不适中的局部尚适状态。

      1.1.2.2 专业点布局考虑各院校专业的不同特色和优势：由于各体育院校原有的学科基础和条件各不相同，因此，应从各自的学科优势和实际条件出发办好具有特色的重点专业，不搞“标准化”；一般专业亦应在该专业所具有共同内容之外坚持自己的发展方向和传统特色。例如北京体育大学的体育生物科学专业、体育管理专业，武汉体院的体育管理专业、应用心理专业，上海体院的体育新闻专业，天津体院的社会体育专业，就是在充分考虑各院校专业特色和优势的前提下进行专业点布局的。这样既可发挥各体育院校传统、特色学科的优势，又在某种程度、范围内形成了体育人才培训体系的合理分布状态。

      1.2 我国高等院校体育本科专业结构状况分析

      1.2.1 科类结构：是指不同类型的学校和专业设置之间的比例关系，是一种横向结构[4]。

      表2 体育院校本科专业点分布情况[3]