【内容摘要】 面向21世纪是当代中国高校体育的主题。围绕这一主题，中国高校体育界人士开创了当前体育思想“百花齐放，百家争鸣”的繁荣局面。但分化与综合的辩证法告诉我们，中国高校体育思想必然要由当前的多极化走向一种新的综合。我们认为这种新的综合就是通才体育思想。通才体育具有悠久的历史，它以科学性和人文性赢得了欧美高校体育的巨大成功，曾被我们舶来，又被我们失落。适应21世纪社会发展趋势和人才培养需要，在社会的导向、国家的干预、教育的推动以及体育自身的要求和努力之下，通才体育必然要在中国高校由“失落”转为全面“落实”。 1.新世纪的呼唤与思考 历史的车轮滚滚向前，即将把人类载进21世纪的始站。经历了万里奔波艰苦、览尽无限风光的人类，意犹未尽，随时准备奔赴新的景点、闯入新的境界。中国高校体育界有识之士更是审时度势，很早就提出了“面向二十一世纪”的口号，摇旗呐喊，大有先期开拔之势；现今提出的“21世纪中国高校体育思想向何处发展”、“21世纪中国高校体育思想研究”等重大战略课题，则直接与中国“奥运争光”和“全民健身”二个战略相呼应，其核心任务就是要在“面向二十一世纪”的改革和发展大潮中集聚最广大的中国高校体育工作者，开拓高校体育新局面。 诚然，树立思想的旗帜是极其重要的。辩证唯物主义的实践论和认识论早就告诫我们：没有思想理论指导的实践是盲目的实践。当代中国高校的近半个世纪的实践也告诉我们：正确思想理论指导是实践成功的保证。五十年代，我们在“增进学生身体健康，乃是保证学生完成学习任务，并培养有强健体魄的现代青年的重大任务之一”的方针指导下，学习和引进了苏联的体育思想理论，较好地促进了新中国一代青年的身心发展；六十年代，围绕着毛泽东德、智、体全面发展的教育方针，确立了体制质全面发展的体育思想，掀起了中国第一次全民健身运动的高潮；七十年代体质教育（狭义）与技能教育在中国高校体育界交相辉映；八十年代以来改革开放阔步向前，邓小平“三个面向”的指导方针，赢得了终身体育、快乐体育、成功体育、体质教育、全面发展体育等思想在中国高校同台“竞技”，各显雄姿。历史的经验提醒我们：新的体育思想的正确引导和贯彻都曾给中国高校体育带来新的活力，注入一片生机。 然而，实践又是不断发展的，其对应的指导思想理论必须适应甚至超前实践，具有未来指向，才能满足实践发展的需要。而且，实践还是在一定社会历史条件下的实践，其指导思想更需要具有时代特征。我们高校体育界众多人士理智地回顾与剖析着当前高校空前活跃的各种体育思想，撩开体育思想繁荣的面纱，指出：终身体育不仅从理论到实践上都难以完成作为具有教育性质的高校体育所要达到的目标，而且高校体育也不可能包办终身体育；成功体育、快乐体育不仅未能完全满足高校学生的高层次的需要，而且它常常产生误导或被曲解，以为只有成功、快乐，没有失败和苦辣……这些又使我们由乐观走向了困惑。 最终，困惑必然导致思考和探索。辩证法仍是我们有力的思想武器。综合与分化的辩证法告诉我们，中国高校体育思想正处于一个新的分化向新的综合转化的关键时期。高校体育思想的“百花齐放，百家争鸣”预示着21世纪中国高校体育思想必然走向一种新的综合。我们认为这种综合就是使高校体育随同整个大教育走向前半个世纪被我们舶来而又抛弃了的通才教育，即回归通才体育教育思想。 2.通才体育思想的发展与失落 改革开放以来，国际交往与合作日益频繁。但我们往往发现，从中国高校走出的专家学者的知识技能面相对狭窄，特别是在体育与艺术修养方面普遍处于近乎贫乏的窘境。我们一方面为苏格拉底似的广博而赞叹，另一方面更为中国高校人才产生的窘境而困惑；中国高校产出人才的体育素养到底怎么啦？事实上，这是因为一定的教育体制和教育思想下人才培养实践的结果。当代中国高等教育人才培养一直是按照一种专才教育思想进行的；而一定历史时期的体育思想又主要直接缘自一定历史时期的教育思想，中国高校体育思想就自然要排斥通才体育，走入专业化教育这种模式。自下而上的专业化体育受社会历史条件和高校高速发展规模等的冲击必然地造成了这种高等人才体育素养不深又不全的局面。 其实，通才体育很早就有了。通才体育伴随通才教育开始于古希腊时代，兴盛于中世纪，到文艺复兴时达到了一个高峰，在此期间一直是为着培养文武兼备的贵族及统治者服务。近现代西方国家顺应社会民主和适应工业文明的发展，大力推进和普及高等通才教育。其高等教育意味着使人成为“健全而高贵的人”、“有教养的人”；全面发展，意味着文武兼备，既懂科学，又有文化，而不是单纯的专业训练，已是一种根深蒂固的观念。其现代化高等人才普遍具有广博的体育知识和技能就不难理解了。 我国高教体育并非与通才体育无缘，只是因为五十年代初按照苏联模式重建了高等教育，才基本中断了上半个世纪移自欧美的通才体育，走上了专业化体育的道路。不可否认，我国社会主义建设对各级各类体育人才迫切需要，而且这些体育专业化人才对中国各项体育建设事业都做出了重大的成绩和贡献。但在单一专业化体育的体制和思想下培养的人才在知识、能力面上普遍相对狭窄或肤浅，以及严重束缚人们的思维的弊端也在科技高速发展、社会对综合发展人才迫切需要的今天日益暴露出来（见表1）。事实上，近些年来高校体育引进快乐体育、成功体育、终身体育等思想也是试图从人文角度加强对大学生的身心全面培养，弥补丢失通才体育教育后造成的人文底蕴不足，如前所述，它们也并没有能很好解决这一重大难题。
