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政治面貌栏中表明，党团员占92.9%，在调查过程中发现，党员集中在三、四年级，在二、三年级中女生党员多于男生党员，当代大学生中整个党员的比例要高于文革前大学生中的党员比例，那时十几个班才1－2名党员。 自评学习状况栏中，学习成绩在80分以上者占37.6%，60分以下者占3%，高中阶段的学习成绩优良以上占67.5%，两者相比， 大学期间学习成绩优良率下降，中等的比例明显上升。大学生们考上大学后，心理压力减轻了，有24.4%的学生认为历经艰苦，考上大学后应该休息一下，认为1－2年级松一松，到高年级时再抓紧点；或有的只要60分拿到文凭就行。 2.学习目的与学习目标 当代大学生的学习目的是什么，学习目的与学习目标中起主导作用的是哪些，调查情况如下： 序号 项目 人数 比例% 1做一个有用的人,为社会做有价值的贡献 100 33.6 2对专业有兴趣,并立志为之献身 16 5.4 3强烈的求知欲及已形成的学习习惯 26 8.7 4青年人的责任感、使命感、紧迫感 26 8.7 5探索尖端科学技术,填补科技空白7 2.3 6渴望对周围事物和自身有更多的了解和把握 40 13.4 7希望取得成绩,获得奖学金 2 0.8 8不甘人后,超过别人 24 8.1 9学习和就业竞争的压力29 9.7 10 报答父母的养育之恩 11 3.7 11 没想过 2 0.8 学习目的，为调查学习目的我们设计了11项指标，按需要程度由强至弱选三项排序，在此只列出需要最强的人数及比例： 我们将学习目的调查表中的前五项称为远景性的、符合社会需要的、正确的学习目的，后六项称为近景性的学习目的， 前者所占比例58.7%，后者为35.7%，有0.8%的学生没想过学习目的， 不知为什么而学习。可以看出，在当代大学生中大部分的学生有正确的学习目的。调查结果还表明，学习目的会随着不同的时间和条件而变化，是一个动态过程，有一定的不稳定性。以男同学为例，认为“做一个有用的人，为社会做有价值的贡献”，认同这一学习目的在二年级学生中占31.3%，三年级占34.8%，四年级占36.9%；认同“强烈的求知欲及已形成的学习习惯”这一学习目的在二年级占6%，三年级占9.8%，四年级占7.7%。表明这需要我们引导学生保持或逐步提高学习目的的层次，去追求高层次的学习目的。 学习目标： 项目 总计 二年级 三年级 四年级 人数 比例% 人数 比例% 人数 比例% 人数 比例% 考上研究生 36 12.18 8.2 15 11.9 13 17.3 拿到奖学金 22 7.4 12 12.44 3.268 获得毕业文凭 44 14.7 16 16.5 13 10.3 15 20 发展专业能力 72 24.2 32 33 33 26.27 9.3 全方位提高自身素质 80 26.8 23 23.7 31 24.6 26 34.7 没有明确的目标 15 5 1 1 10 7.94 5.3 学习目标的调查中，发展专业能力和全方位提高自身素质的比例最高，当远大的学习目标变成学习的需要和信念时，就能产生巨大的推动力，激励学生勤奋努力，获得最大的成功，并得到升华，为建设社会主义而刻苦钻研。随着年级上升，追求的学习目标层次呈下降趋势，唯有考上研究生是呈上升状，高年级对文凭无须考虑太多，只希望能考上研究生。然不可忽视的是5%的学生没有明确的学习目标，得过且过， 因此需要对高年级的学生进行人生、理想、目标的引导与教育。 3.学习动力与学习心理 在人才培养过程中，学习的条件固然重要，但在一定条件下，学生学习主观能动性的发挥起着决定性的作用。当代大学生是跨世纪的一代人才，他们正处于经济体制转型时期，许多社会现象直接或间接地影响他们的学习动力。当前存在的突出问题是： 学习动力不足。学习动力是推动大学生学习活动不断强化和发展的力量，学习动力不足， 直接影响着大学生的学习与成才， 学习成绩在90分以上的只占8.1%，而60分以下却占到3%，这不能不引起我们对当代大学生学习动力的思考。 序号 项目 人数比例 % 1学习动力不够 78 26.2 2道德风气不好 29 9.7 3以个人为中心,不关心集体 29 9.7 4对政治淡漠,思想空虚 25 8.4 5缺少追求,讲实惠 20 6.7 6谈恋爱成风 17 5.7 7组织纪律差 11 3.7 究竟是什么因素影响学习动力，我们列出下列几种现象。 序号 项目人 数 比 例% 1社会腐败现象 63 21.1 2知识贬值分配不公 66 22.1
