【提要】 高等教育功能与高等学校职能是高等教育学的基本理论问题，我国高教理论界对此问题进行着热烈的讨论。本文对当前的讨论进行了多方位的评论，指出高等教育功能和高等学校职能研究首先应弄清高等学校与高等教育的关系；功能与职能的关系；基本功能（职能）与特殊功能（职能）的关系。其次要尽快围绕上述关系确立比较公认的概念体系，增强讨论的实效性和科学性。 【关键词】 高等教育功能 高等学校职能 基本功能 社会功能三职能说 最近，相继读到《高等教育研究》（武汉）上发表的关于研究高等教育功能和高等学校职能的文章多篇。我把这些研究文章放在一起进行了仔细的研究，觉得很有必要对当前关于高等教育功能和高等学校职能的研究，从概念、方法以至于研究风气作一些评论。一来是向各位朋友求教，二来是提醒大家在高等教育研究中，必须要有科学的态度，逐步把高等教育功能和高等学校职能，这个高等教育学的基本理论问题和现实问题的研究推向科学化。 一、当前对高等教育功能和高等学校职能的几种认识 （一）关于高等教育功能的认识 潘懋元教授和朱国仁博士撰文[1] 认为：高等教育的基本功能是文化选择与创造，即为文化功能。高等教育的文化功能有文化的选择、传递、传播、保存、批判、创造等。其中，对文化的选择高等教育比其他教育的作用更为深远；而对文化的批判与创造则是高等教育区别于其他教育文化功能的主要方面，是高等教育对文化的反作用的突出表现。徐辉教授认为[2]，高等教育是整个人类教育活动的一个组成部分， 《中国大百科全书·教育卷》将之解释为“建立在中等教育基础之上的各种专业教育。”因此，高等教育的基本功能就是培养各种专业人才，即育人功能。邬大光、赵婷婷[3]撰文提到：从社会学的角度出发， 有人认为高等教育的功能可分为育人功能和社会功能，育人功能即指培养人才，促进人的身心全面发展；社会功能即指高等教育对社会的作用，分政治、经济、文化等几个方面。从教育哲学的角度出发，有人认为“教育价值观外现为教育的功效目的”，高等教育的功能与高等教育价值观密切相联。由于价值观的不同在这一角度又有几种不同的看法。第一种看法可称为一维价值选择模式观，认为高等教育只具有对社会或人或对知识的价值；第二种看法可称为二维价值选择模式观，认为高等教育具有对社会、人或对社会、知识或对人、知识的价值；第三种看法可称为三维价值选择模式观，认为高等教育具有对人、社会和知识的价值。王守恒、姚本先撰文[4]指出：高等教育的职能（应为功能、 下同）可分为显性职能和隐性职能，所谓显性职能是指人们为达到某种社会发展与变革之目的，期望高等教育发挥的作用和职责。如高等教育为推动社会、经济发展，开展科学研究，保存、传播、丰富人类文化等。但与此同时，高等教育在实现这些显性职能的过程中，也对社会发展产生了某些非预期的、潜在的影响与作用，这就是高等教育的隐性职能。王守恒、姚本先所列举的主要隐性职能有：控制人口增长的职能；推动法制建设的职能；促进社会流动、缩小社会差别的职能；吸收剩余劳动力的职能。龚放认为[5]高等教育的社会功能大致包括政治、经济、文化功能三个方面。现代大学对社会经济的影响和作用确实在不断增强，但这种影响与作用主要地是通过培养经济发展所需要的合格人才的方式间接施加的。 综上述，关于高等教育功能较为一致的认识是育人功能和社会功能。社会功能包括政治功能、经济功能、文化功能。育人功能是基本功能，社会功能是通过育人功能间接实现的。至于文化功能为基本功能和提出高等教育隐性功能与显性功能是有待进一步商榷的。 （二）关于高等学校职能的认识 我国高等教育界普遍接受并产生了重要影响的高校“三职能说”即教学、科研、社会服务，或称为培养人才、发展科学、直接为社会服务，它的形成就是以高等学校的历史发展与现实状况为依据的。高等学校“三职能说”的提出，为我国高等学校的发展提供了有益的理论指导。 邓耀彩博士认为[6]人与文化是高校社会职能的两个出发点。 高校的社会职能可以理解为高校向社会的输出方式，是高校连接社会的重要通道。个性发展与文化应该成为高校社会职能的双起点。徐辉教授认为[7]高校的基本职能为：“保存知识，传授知识与培养人才， 传播知识，增进知识，应用知识，社会批判与监督”六项基本职能。邬大光、赵婷婷认为[8]：通常说的高校培养人才、 发展科学和为社会服务的三大职能是经过历史沉淀和印证后，高等学校最基本、最有生命力的职能，是社会进步与大学“内在逻辑”发展相统一的产物。这种以实践为出发点对高校职能进行研究是有其历史的真实性和可靠性的。有学者认为，高等学校职能的正确表述应为培养人才、发展科学和为社会服务，这与教学、科研、社会服务有本质区别。因为后者为高等学校所从事的活动，前者是高等学校的职能。还有些同志从社会学、文化学的角度进行研究，提出了大家所共识的教学、科研、社会服务三项职能之外，至少还具有两项重要职能：一是文化创造与导向职能；二是个人社会升迁的职能，包括社会地位的升迁和个人财富的积累。他们认为必须正视和研究这两项社会职能，以之制定高等学校办学政策才是明智的，切合实际的。朱九思教授认为[9]高等学校的三大功能（应为职能、 下同）是：教育、研究，服务，即培养高级人才，研究高深学问，开发高新技术。杜苏先生则认为：[10]面对我国经济文化比较落后的现实，高校当务之急应该在“教学”、“科研”两项基本功能的基础上扩充“第三功能”——“继续教育”。由上述可见， 高等学校的“三职能说”是目前大家一致的看法，但在具体的表述上仍有分歧，有待进一步研究获得大家认同的概念和表述方式。对于“三职能说”之外的其他说法，我看是不必提出的，许多都是“三职能说”所涵盖的。 二、关于功能和职能的讨论及其他
