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现代高等教育不仅具有以传授知识和培养人才为主的教育功能，还具有不断创造新知识、新技术的科学研究功能，同时还具有满足经济、社会发展对人才和科研成果的需求的社会服务功能。现代生产劳动和现代科学技术通过对人才素质不断提高的要求，推动着高等教育的改革和发展，其中包括高等教育与生产劳动相结合的发展。而高等教育与生产劳动结合起来，用人才、设备、资金、课题需要来推动科学技术这个第一生产力的发展，从而，使人类社会不断前进。 列宁曾经指出：“无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代科学技术水平和科学知识现状所要求的高度。”〔1〕这个论断反映了在现代化生产和技术条件下进行教育、教学的共同规律。从世界各国高等教育的改革和发展来看，虽然各自的国情不同，社会制度不同，可是都从本国的经济发展和国际竞争的需要出发，积极地探索高等教育与生产劳动相结合的新的有效途径。可以说，实行高等教育与生产劳动相结合，业已成为当今世界高等教育发展的共同趋势。 1981年召开的以教育与生产劳动相结合为主题的第38届国际教育会议通过的建议书里曾经指出：“把理论知识应用于实践，以及学生参加生产劳动是现代教育的重要组成部分，它们通过提供与外界包括与劳动界更多的接触，促进学生品格的全面发展。”〔2〕如今，高等教育与生产劳动相结合的必要性已经成为世界各国领导人和朝野有识之士的共识了。 在日本，早在1956年日本经营团体联盟就发表了《关于适应新时代要求的技术教育的意见》，提出“要使理工系统的大学和产业界紧密地联系起来，大学方面要确切地把握产业界的要求，产业界对于派遣讲师、教授到现场参观实习进行工业教育及其研究，也将尽可能地给予协助”。〔3〕此后，日本政府便把加强“产、官、学”的合作作为科技振兴和人才培养的重大措施列入了国家计划。 在英国，工党政府从60年代末就大力提倡大学同工业界建立密切的合作关系，建立科学园区，于是，在70年代初就建成了第一个高科技开发区--剑桥科学公园。前首相撒切尔夫人指出：“在历史上大学发挥两个作用，一是把积累起来的知识传给后一代和教他们如何思考，一是提出新思想，创立新学说。但以往大学不承担新思想、新发现的推广应用，高等学校发展横向联系就是使大学承担第三个作用，把大学里的新发现和新思想推广到社会上、商业上，使之成为整个社会的财富。”〔4〕1985年英国政府又提出《20世纪90年代英国高等教育的发展》绿皮书，特别强调高等学校的教学与科研工作要密切联系工业生产。1987年英国政府又发表《高等教育迎接挑战》白皮书，提倡高等教育实行“产、学、研”合作方针，明确提出“政府及其中央基金机构将竭尽全力，鼓励和奖赏那些采取积极方法与商业界携手合作的高等院校”。〔5〕 在俄罗斯，1987年前苏联政府公布了经过全民讨论后由前苏共中央批准的《苏联高等和中等专业教育改革的基本方针》，把实现高等教育--生产劳动--科学研究一体化当作整个高等教育改革与发展的“重要方针和基本杠杆”。 在美国，克林顿总统上台以后，把发展职业技术教育列为教育工作的重点，对高等教育说来，就是要把高等教育与生产劳动结合起来，防止高等教育与现场实际生产劳动的脱节，要求从学校到工作岗位之间有一个圆满的过渡。为此，1993年11月，美国众参两院都通过了《关于职业技术教育的法案》。 另外，欧洲经济共同体于1987年制订了一项《麦考特计划》，要求大学和工业界共同合作进行先进技术培训，鼓励把学生送进工厂企业培训。这个计划贯彻后，全欧洲有上万所大学和企业建立了伙伴关系，参加人数有20万，其总预算为20亿欧洲货币单位。 综上所述，高等教育与生产劳动相结合已经成为当今世界高等教育改革与发展的普遍趋势。当然，在认识到这一普遍趋势的同时，我们还应当认识到，不同社会制度下的教劳结合是存在着本质区别的。资本主义国家的高等教育与生产劳动相结合，着眼点主要在于提高社会生产力，追求高额利润。而我国是社会主义国家，在马克思主义指导下实行的高等教育与生产劳动相结合，不仅是为了提高社会生产力，促进经济发展和科技进步，而且也是为了把学生培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。因此，我们要有分析地、有选择地正确借鉴世界各国的经验，跟踪世界范围的经济、科技与高等教育发展相融合这一重要趋势，从完成新时期我国经济实现转轨变型和以发展高科技、实现产业化来迎接世界新技术革命的挑战及国际经济竞争的历史任务的高度，正确理解和全面贯彻高等教育与生产劳动相结合的方针。
