收稿日期：1995-12-30 内容提要 历史和现实都证明，文理渗透是培养高层次人才的重要途径，是人类认识和掌握世界的重要规律，是人类和社会求得全面、健康发展的必由之路，也是现代教育发展的趋势。因此，高校要深化改革，必须确立文理渗透的目标。 关键词 文理渗透 人文 人才素质 教育改革 清华大学创立于1911年，经过几代学人的艰苦努力，惨淡经营，成为我国第一流的综合性大学。它曾拥有第一流的理工科，同时还有极强的文科。因此，它不仅是我国“工程师的摇篮”，而且是一个群星灿烂、名家硕儒辈出，“藏龙卧虎”的重要人才基地。最近，清华人在回顾清华大学所走历程，总结近百年办学经验教训时取得了一个共识：“1952年院系调整，清华不但文、法学院，连理学院也分出去了，变成了纯工科大学。这项措施为一大失误，而且造成了不可挽回的损失。”[1]为什么把清华大学变成纯工科大学是一大失误并造成了不可挽回的损失呢？面对现实，展望未来，深入探讨“失误”的缘由和得失，对进一步办好高等教育，培养跨世纪人才，有着重要的现实意义和长远意义。 文理渗透是培养高层次人才的重要途径 常言道：“大学者非大楼之谓也，乃大师之谓也”，可见大学的本义主要是指学科多，包罗广，培养出来的人才是高层次的。原清华大学为什么能群星灿烂、名家硕儒辈出？其中重要原因是充分发挥了多学科的群体优势，实施文理渗透。 过去清华大学工学院的学生有的是机会按照自己的兴趣旁听文科的课，与文科同学共同参加各种课外活动，颇不乏多才多艺的人才。院系调整后，文、工、理分家，同时大量人文学科被砍掉，学生无处选修或旁听文科课程，原学生中丰富多彩的业余文艺活动也不见了；学生广泛的兴趣爱好得不到满足，潜藏的各种才能得不到培育和施展，学习变得枯燥了，生活变得单调了。不久前，清华大学党委副书记胡显章撰文指出：“一段时间以来，清华的一些学生对港台通俗文化耳熟能详，而对我国优秀灿烂的文明却日渐生疏。据调查，清华约87%的学生基本上不识简谱，多数学生只在初二以前上过音乐、美术课，尽管他们有扎实的专业基础，但普遍患有‘艺术贫血症’。”进而指出，这种教育“是不完全的教育”，培养出来的人“是不完善的人”。[2] 翻开中外历史，我们发现，很多有重大贡献的自然科学家都有很高的文化艺术修养。 我国东汉的张衡，不仅在天文学、数学上成就巨大，同时在中国文学艺术史上也有很高的地位。他的《二京赋》颇负盛名，五、七言诗的创始和汉赋的转变都离不开张衡的贡献。他还是东汉六大画家之一。无独有偶。爱因斯坦也是这种集科学家和艺术家于一身、具有巨大创造力的奇才。他不仅热爱物理、数学，对生物学、哲学、文学兴趣同样浓厚。他得过医学荣誉博士学位。他的音乐造诣之高，使有的专业音乐家也自愧不如。 在中国现代文学艺术史上，也有一个十分奇妙的现象：一些著名的作家艺术家不少本是学理工医农等自然科学的。鲁迅、郭沫若便是两个最突出的例证；而在电影戏剧界，夏衍亦堪称典型；有的虽然学文科，也在清华园里受过自然科学的熏陶，曹禺、钱钟书便是其中的代表。 在近日召开的纪念清华大学国学研究院成立70周年学术讨论会上，来自国内外的不少著名学者谈到，梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任之所以成为一批独领风骚几十年的国学大师，在于他们既对中国传统文化有着深厚的情感，又很好地运用了西方的科学研究方法；博通古今，融汇中西是其共同特点。[3] 清华大学教授、我国功勋科学家钱学森最近呼吁：“科学家应该学点艺术，艺术家也应该学点科学，提倡艺术工作者与科技工作者交朋友。”并指出：“科学家不仅需要文艺享受，而且一个人的科学技术成就和他在文艺领域的修养有着重要关系。”[4] 自然科学与社会科学相互渗透，造就了一批又一批文化巨匠，也雄辩地说明，作为创造性活动，科学和艺术必然有其共通的地方。 教育，是人类在长期的实践活动中发展起来的一门特殊的科学，它的一切原则、措施和技术都是基于人自身的发育特点制定出来的。作为人来说，不管是从其机体生理方面说，还是从其内在心理结构方面说，都是一个有机的整体，其中任何一部分的发展和变化都会引起其他部分乃至整体的变化。因此，对人的教育应该是从整体着眼，在培育一种能力时，还要兼顾其他能力，如果片面强调一个方面，其发育便会失去平衡，假如某些潜在的能力长期得不到使用和锻炼，其机能便会消失。把文理渗透的综合性的清华大学变成纯工科大学，砍掉大量人文课程，减少学生业余文艺活动，主观上是想让学生集中时间和精力学好数理化，学好专业课，促使未来的工程师早日成才。但这样一来，学生就很少有时间去过问自己的身体，也无暇涉猎专业以外的知识领域，更无心在艺术的海洋中陶冶情操，久而久之，学生的眼界狭窄了，知识片面了，心理结构也畸形了。 学生如此，那些从事教学和研究的教师、专家、教授又如何呢？由于学生时期造成的那种单向性，他们与外界进行情感和其他多种形式交流的能力失灵了。在无可奈何的情况下，他们只好将自己封闭在自己熟悉的那个狭小的领域内，有些人甚至以一种职业上的偏见来麻痹自己，致使自己看不到甚至根本不愿意看到另外一些更广阔的领域内发生的事情。迂腐、僵化、痴呆成了他们的通病。他们表面上似乎受了高等教育，但事实上却缺乏创造力，缺乏情感，缺乏关于人生和世界的整体知识，不能与和谐、平衡、有机变化的自然契合和交流。
