经济的高速发展和科学技术的日新月异，使很多国家高等教育学位制度出现了新的发展态势，主要呈现在以下三方面： 一、学位制度向广大自学成才者开放 目前，不少国家已设立了自学学位制度。1991年以来，北欧的瑞典、芬兰、丹麦、挪威等国先后制订并颁布法令，设立自学学士学位，规定了申请自学学士学位的资格、考职过程、学位管理等项内容。国际教育界认为，北欧国家这项制度对于促进成人高等教育发展和缓解普通大学入学压力以及实施终身教育体制将起到重要作用。自学学位制度，是为鼓励未能考入普通大学的高中毕业生通过自学或利用各种教育机构及媒介学习后，经过自学学位考试而获得学位的制度。目前只设学士学位。 自学学位制度面向社会各界的青年，使接受了被认可的各种形式教育的人均有获得自学学位的机会。自学学位考试要求严格，灵活性和原则性相结合，使自学学位具有公认的质量水准。 除北欧国家外，近来韩国、日本、泰国、新加坡等一些亚洲国家也开始采用自学学位制度。 二、学位制度进入企业教育领域 近几年来，各国企业界都很重视开展职工教育，不少成功的企业都得利于企业的兴教办学。日本的许多公司企业从最小的单一车间到综合性大企业，无一不自觉地把办学作为经营活动的重要内容。例如日本松下电器公司所属的松下电器工程学院、丰田汽车制造公司所属的丰田汽车工程大学等。这些学院开设的课程，都是适应本企业所需要的专业理论和实际技术。目前，日本这类企业出资自办的学院，正演化为向社会开放的企业大学。它表明日本企业正向教育领域渗透，并积极参与高等教育的改革。 企业办大学，这是现代企业面临新技术革命时代的挑战后应运而生的新态势。大企业得以向学生传授最新技术和管理经验，为本企业培养科技人才，使科技成果迅速地转化成生产力。根据联合国教科文组织1993年8月对全球200家大型企业的企业教育现状调研后所作的预测，在今后的半个世纪内，“世界诸多驰名企业将会在更大程度上介入高等教育领域。数以百计的公司将授予学位，最常见的是高技术、工程科学、经营管理领域的学位。企业在这些领域内的最新设备和深度研究均将超过多数的高等学府的水平。” 现在，为使企业内的大学教育趋向正规化，许多国家对完成企业高等教育的员工授以相应的学位及证书，使企业高等教育具有了正规化的色彩。在美国，二战之前，可以授予学士学位的企业大学或学院只有5所，到1990年就发展到26所；1980年之前，只有6所企业学院可以授予硕士以上学位，而1992年则发展到15所，其中可以授予博士学位的达10所。企业学院或大学的学位标准同传统学院或大学的学位标准一样，也通过政府教育机构的鉴定。 三、学位制度向国际化方向发展 随着大学教育国际化趋势的发展，很多国家对学位制度国际化的要求日益迫切，这已成为当今时代的发展要求。各国越来越多的青年学生离开本土在异国他乡接受大学或大学后教育。 早在70年代，欧共体就组织西德、英、法、意大利等国先后研讨签订了“大学学历等值问题的欧洲公约”和“大学毕业证书及学位承认问题的欧洲协议”。为便利跨国就业，欧共体还从70年代起陆续制定了一系列关于通行就业标准的原则。 进入90年代，欧共体已明文规定其成员国颁发的学位证书互相承认，并建立共同的学生履历和欧洲通用学分制，以适应各国接纳或派遣更多留学生的需要。 目前，欧共体正努力发展“欧洲学位跨国教育计划”，该计划旨在培养高科技领域和商业贸易领域的高级专门人才。据欧共体最新材料，1994年在欧共体12个成员国的164所大学中，有近5000名学生正在攻读“欧洲学位”，适用于该学位的学科，主要有生物化学工程、信息技术、核聚变与动力、航空航天工程、国际贸易和商务、市场营销与调查、经营管理。据统计，到2000年，该教育计划将吸引所有欧共体成员国各个大学的有关系科加入。现今，越来越多的国家已开始认识到“学位制度国际化”的紧迫性，并致力于研究实行学位制度国际化的举措。
