建立教学管理中良性循环的运行机制

      近些年来，主要由于教学投入不足，学校的教学工作面临着如何防止质量滑坡的严峻现实。

      欲取事业成功，必须以人为本。防止教学质量滑坡，关键要致力于调动教师、学生和管理人员三个积极性。较长时期以来，我校以此为立足点，坚持教学管理改革，建立起了教学管理中良性循环的运行机制，使学校的教育、教学质量稳中有升。

      一、在学校管理与教学管理中宣传和倡导大教学观

      大教学观是落实教学工作中心地位的理性指导。大教学观由“三个基本观点”和“三个层面”的良性循环组成。我们用它来统率教学管理、教学改革，并作为办学的指导思想。

      三个基本观点是：

      1.“两个中心，一个根本”的观点；

      2.人才培养质量是学校的生命的观点；

      3.学校各部门的工作都要以育人为本，努力做到教书育人、管理育人、服务育人的观点。

      “三个基本观点”是大教学观的核心，它是否能在学校工作中长期坚持下来，促进教学改革的深入，产生良好的效果，按知行统一的原则，还要看学校工作的结果是否实现了“三个层面良性循环”的局面：

      1.在教与学、教师与学生关系上形成教学相长、双向激励的良性循环。

      2.在学校内部的关系上形成相互支持、相互促进的良性循环。

      3.在学校与社会的关系上形成以“名牌产品”扩大名牌效应的良性循环。（关于“三个基本观点”和“三个层面”的详细论述，见笔者发表在《有色金属高教研究》1994年第4期上的《教学改革论纲》一文，在此不一一赘述）

      二、建立和完善两个体系强化三种机制

      要将大教学观转化为教师、学生和管理人员深化教学改革、提高教育教学质量的积极性，还必须用科学而严格的精神强化教育教学全过程的管理。我校是通过不断建立和完善教学质量保障体系与教学过程监控体系，形成教学工作中的竞争、激励和约束机制而强化全过程管理的。

      教学质量保障体系，指的是教学管理中导向教学工作形成竞争、激励、约束机制，从而调动教师、学生与各级管理干部人员三个积极性的一系列政策和规章，它由下列三部分组成：

      1.向教学倾斜的三大政策。

      一是扶植政策。学校在财力比较紧张的情况下逐年较大幅度地增加教学津贴。1990—1993年，校财务给从事教学工作的教师发放的教学津贴见下表。

      时间 1990年 1991年 1992年 1993年

      金额总数

      26万38万63万120万

      各系、教研室（或课题组）还有不同数额的追加。同时，学校还建立和强化了四项基金：课程建设基金、教改基金、教材建设基金和奖励基金（奖教、奖学）。教学津贴按多劳多得、优质优贴的原则发放。四项基金的使用坚持按条件评定，进行目标管理，效益验收。

      二是保护政策。学校对长期承担教学任务和教学业绩突出的教师实行政策性保护，这些保护政策包括：职务晋升着重看教学质量、教学水平和教学业绩；对13门校级重点课程设立领衔进行教学建设和改革的专任正教授岗位；每年为承担基础课教学任务的教师给四顶“帽子”，由教学口单独评审；为金工实习基地设两个领衔专任的副高职称岗位；每年给教学口10个浮动工资指标为教学业绩突出的教师申请政府特殊津贴；为承担教学任务的青年硕士、博士提供生活方面的优惠，给外语、体育、制图三个学科教师中的青年学士享受硕士学位的生活待遇。

      三是奖惩政策。学校对教学业绩与成果突出的教师、学生和管理人员进行各种奖励。目前，学校已设奖励有优秀教学成果（含教育科学研究成果）奖；优秀教学质量奖；优秀课程奖；优秀教研室（含实验室）奖；优秀班导师（含优秀辅导员）奖；优秀青年教师奖；优秀实验室技术成果奖；优秀学生与优秀学生干部奖；教学管理优秀系（所）奖等10种。除学校设立这10种奖励外，一些系（所）也设立了奖教、奖学的政策措施。学校对不负责任、酿成教学事故的教师，对不认真学习、违犯校规校纪的学生，对工作马虎、玩忽职守、造成教育与教学事故的管理人员，给予批评教育乃至处分。

      2.严格教学常规管理的八项制度。

      学校长期坚持的教学管理制度有如下八项：

      一是听、查课制度。校、系（所）、教研室领导听课查课，教师相互听课，学校组织的专家组经常深入课堂听课查课。

      二是教学法活动制度。以教研室为单位进行组织，每月2—3次，主要研究教学中的重点、难点和疑点，交流教学方法，帮助青年教师和开新课的教师备课。

      三是教学质量检查制度。学校制定各类课程的质量评优参考标准，校、系、教研室对开出课程的教学质量进行定期检查和随机抽查，扬长避短，改进教学。

      四是学生“一门进五门出”的学籍管理制度。品学兼优者免试攻读硕士学位；四年补考及格课程少于三门、总平均成绩70分以上的合格毕业生授予学士学位；四年学分修满且通过大学英语国家四级统考自费延时重修，一学期三门考试课程或累计四门考试课程不及格者退学或随下一年级自费试读一年。

      五是考教分离、考评分离制度。学校建立了公共课、基础课，主要专业课程的试题库和试卷库，从题库和卷库中组卷考试。对公共课、基础课实行密封卷首统一评卷。

      六是重点课程统考制度。学校确定了覆盖面宽的13门公共课、基础课为校级重点课程，分类型在全校范围内统考统评。