师资队伍建设是高等学校的一项特殊的基础建设，对于学校的长远发展和深化教育改革具有深远的战略意义。近期，高校普遍面临师资队伍青黄不接的困难，因而，保证圆满完成新老交替并有所储备，是师资队伍建设的当务之急。 我校现有40岁以下的青年教师924人，占教师总数的59.3%。总的来看，他们具有比较扎实的专业理论基础，思想活跃，上进心强。但是，从课堂教学来看，还存在着种种问题，如对教学大纲、教学基本要求理解不透，对教学内容钻研不深，只注意知识灌输不重视方法传授等。 有鉴于此，我校于1990年初成立了校“青年教师课堂教学指导组”，其主要工作是面向基础课和技术基础课，加强对青年教师课堂教学能力的培养，促进青年教师教学水平不断提高和队伍的加速成长。学校返聘了8位作风过硬、业务精深的老教授作为指导组核心成员，教务处、 人事处和高教研究所予以配合。指导组内分为高数、物理、外语、社科、力学、机械、电类、体育等8个课程组，每组由一位核心成员负责。 各院系也成立了相应的指导小组。学校还从各个基础课教研室聘请了1-00多位在职老教师，组成全校的青年教师课堂教学指导网络。其主要工作方式和内容是针对课堂教学的“听、评、帮”。 一、广泛深入的“听” 听的基本涵义就是经常的检查性听课。它是进行“评”、“帮”的依据。 1.“听”要点面结合。 首先通过面上一段时间的普遍听课，摸清每位青年教师在课堂教学中显示的真实素质和能力水平、主要优点和问题、教学工作态度、教学效果和课堂教学质量的稳定程度等基本情况。在此基础上，确定重点听课对象，适当多听，从而有重点地扶先进和促后进。初次开课的青年教师尤其缺乏经验，对其则尽可能多听。 除个人听课外，组织本课程组的老教师集体听课，使青年教师、老教师有更多的接触，使不同的论点和意见有更多机会展开争议和辩论。青年教师可以在争鸣中受到更多教益；老教师之间也多一些研讨听评帮工作的机会。 2.“听”要有重点。 选定一门课重点章节多听，连续地听，以便全面深入地了解在重点内容上的教学情况和问题，并有效地加以解决。这对提高一门课的整体教学质量具有重要的作用。所谓重点章节，不仅是内容难度较大或难点比较集中的章节，也包括内容取舍、体系安排变动、深广度掌握及前后内容联系等方面处理难度较大、解决方案可此可彼的章节。同时，对一些重点对象，为了准确地把握其讲课状况，也连续听，反复听。如有的教师被听课35次以上，从第一轮转入了第二轮。 3.“听”要有质有量。 不论个人或集体听课，都应作听课记录。记录不仅是记下本次讲授的内容，更重要的是记录课堂教学特点、优点、主要缺陷和问题，以及表明达到诸项质量指标要求的程度。听课的同时也是按照课堂教学质量指标在评价，即听中有评。所以记录应尽可能详尽。 对一门课或一位青年教师完成一轮讲授的全过程，累积听课次数要有适当的要求。实践表明，除重点听课对象外，就一门课而言，听课累积时数以达到总学时的一半以上为宜。 为了保证“听”的结论的可靠性，在进行检查性听课时，不打招呼，随到随听，自然介入。 4.听学生的反映和要求。 教师教和学生学是教学过程中的两个方面，教师教的目的在于学生学好。指导小组本着教师是主导、学生为主体这一思想，把了解学生的意见和要求作为“听”的一个重要方面。它为有的放矢的“评、帮”提供了依据，促进了教与学的和谐发展。 5.听学校的工作部署。 青年教师培养是学校的重要工作之一，主动地听取学校及教务部门的工作安排，了解学校各个阶段在教学上的工作重心，并积极与之配合，是有目的、有针对性地开展指导工作的保证。 二、科学严谨的“评” 经常、广泛、深入的检查性听课，获得了丰富翔实的第一手资料，但是如何科学地评议课堂教学的质量，则是一个至关重要的问题。评得准确才能帮得有效，反之则有可能产生不良导向，甚至会挫伤青年教师的积极性。因此建立科学严谨的课堂教学质量评价指标是极其重要的。五年来，指导组根据课堂教学的特点，并充分考虑到遵循教学规律、贯彻大学教学原则的要求，在反复实践的基础上，制订了评价课堂教学质量的十二条指标（体育课也制订了相应的评估卡片）： 1.政治观点正确，治学态度严谨，做到教书育人。 2.仪表端庄，全神贯注，贯彻始终。 3.口齿清晰，语言生动，表达精炼，快慢适度。 4.内容处理得当，层次分明，重点突出。 5.内容熟练，概念正确，论述严密，分析透彻。 6.注意启发，促进思维，传授方法，培养能力。 7.板书清晰，繁简适度，字体工整，图线醒目。 8.贯彻课堂教学基本要求，掌握进度。 9.课堂纪律良好，学生思想集中，气氛活跃。 10.理论联系实际。 11.合理利用各种教学手段，效果良好。 12.教学内容和教学方法有所革新。 该指标体系，从政治观点以及学术观点、业务水平、教学方法、教学的基本功、课堂教学效果等5个方面反映了教师课堂教学的质量，它也向教师指明了为了提高课堂教学质量需努力进取的方向。指标体系便于评价，易于操作在校内被广泛使用，每学期的用量已超过2000份。
