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随着我国高等教育的普及，高校教师的需求日渐增大。然而高校教师的薪酬却呈现出低于许多人心理预期的现象。本文通过对高校教师薪酬的历史回顾，结合现期的国际、国内比较，分析我国高校教师薪酬差距所在，并对这一职业的机会收益作简要概括。
数据来源：历年《中国教育经费统计年鉴》 图1 1978-2006年我国高等教育发展状况 
数据来源：历年《中国教育经费统计年鉴》 图2 1978-2006年普通高等学校生师比 同时，高校教师队伍学历构成也发生了变化，2003-2005年，拥有博士学位的高校专任教师数量增加2％，硕士学位的增加3％；拥有本科学位的减少4％，专科以下则减少1％(表1)。高校教师队伍，尤其是综合性、研究型高校的教师队伍越来越趋于高端人才化，高学历趋势加强明显。 高校教师需求之大，学历之高，很少有行业能与之匹敌，理应是高端薪酬形象。然而据国家统计局公布的2002年全国平均工资前15位的行业数据，高校只列第10位，明显处于中下水平；日常经验也显示，相同高级别学历的毕业生，似乎更愿意去咨询、投行这样的高薪高强度行业，选择从事高校教师的并不占多数。笔者认为在这样的职业选择中，薪酬指数的高低起了很大作用，是对高校教师这一行业实际与心理预期差距的反映。相关研究也发现，高校教师对目前收入的满意度并不高①。黄瑛对高校人力资源激励制度的调查研究表明，高校教职工对激励制度最为不满的正是薪酬制度(薪金和住房福利)②。朱新秤、卓义周对广州市大学青年教师收入满意度进行研究，采用五点式记分法，满意度为3.07，处于中等。2004年高等学校收入分配情况调查组对北京、上海、吉林、湖北、四川27所地方大学的教师收入满意度的调查分析结果是，对收入满意的教师仅占30.8％，不足1/3。③ 
二、我国高校教师薪酬制度变迁 50年代的供给制向工资制变化。1954年起高等学校建立并实行全国统一的工资制度，将实行供给(包干)制待遇的人员一律改为工资制待遇，废止工资分计算方法改行货币工资制，以人民币为计算单位。全国高等学校教职员工工资标准表修订为货币工资标准表，并执行国务院的物价津贴表。高等学校工作人员工资收入包括工资标准表中的货币工资和物价津贴两部分。此次工资标准表的修订提高了工资水平，但工资结构没有变化。 1956年第一次全国工资制度改革。建立了计划经济体制下高度集中统一的等级工资制。1956年国务院先后下达《国务院关于工资改革的决定》、《国务院关于工资改革中若干问题的规定》。取消物价津贴制度，形成了之后长达30年之久的全国统一职务等级工资制。高等学校工资制度则实行分类管理：高等学校教职员工工资标准表分为行政、教学、教学辅助人员三个工资标准表，采取一职数级，上下交叉的办法。其中，《全国高等学校教学人员工资标准表》共分12级，相比以前的工资制度加大了级差，减少了级别。1978年起，高等学校全面实行了奖励制度。对附加工资采取随工资增加逐步冲销的措施，未恢复奖励制度的高校大部分职工实行了年终奖。 1985年第二次全国工资制度改革。建立了有计划的商品经济时期以职务工资为主的结构工资制。1985年出台的《关于国家机关和事业单位工作人员工资制度改革问题的通知》，结束了执行了33年的职务等级工资制，实行以职务工资为主要内容的结构工资制。同年的《高等学校教职工工资制度改革实施方案》对高等学校教职工工资制度进行了改革，教职员实行以职务工资为主要内容的结构工资制。结构工资由基础工资、职务工资、工龄津贴和奖励工资四个部分组成。 1993年第三次工资制度改革。社会主义市场经济时期，引入津贴制度的专业技术职务等级工资制。制定了《事业单位工作人员工资制度改革方案》。此次工资制度改革明确了事业单位不同类型、不同行业特点的工资制度，与国家机关的工资制度脱钩。高等学校工作人员基本工资制度参照《事业单位工作人员工资制度改革方案》制定并实施。对全额拨款、差额拨款、自收自支三种不同类型的高等学校，实行不同的管理办法。1999-2000年前后，随北大清华之后，我国众多大学进行了校内岗位津贴制度改革，建立起以岗位津贴制为核心的收入分配制度。改变了以往单一等级职务工资制的分配方式，使我国大多数高校的教师收入大致分成如下四块④：(1)基本薪酬。高校教师的基本薪酬主要是指基本工资，是教师薪酬中的固定部分。按国家有关规定，根据职称、年限确定，即专业技术职务工资。(2)岗位津贴。高校教师的津贴通常是指岗位津贴，是教师薪酬中可变动部分。据统计，在薪酬中30—40％为基本薪资，60—70％为其他，岗位津贴则是后者中的大头。(3)福利。高校教师的福利部分包括住房补贴、节假日工资、医疗保健、养老保险、公积金等。(4)额外收入。通过创收带来的额外收入包括不记入岗位津贴的课酬，如成人培训、承担课题等所带来的收入，也有一些教师以开公司的方式获得兼职收入。
