研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是本届政府必须着力做好的一件大事。温家宝总理在科技领导小组会议讲话中强调：“要把提高高等教育质量摆在更加突出的位置。教育的根本任务应该是培养人才，人才培养观念更新和培养模式创新要成为规划的亮点。”总理的上述观点高屋建瓴，既道破教育成败之关键，亦言中我国大学教育当前问题之要害。凡教育者必须知晓：人才培养观念决定人才培养目标，人才培养目标决定人才培养模式，人才培养模式决定人才培养质量，这是教育的基本逻辑。遗憾的是，我们恰恰忽视了人才培养观念在人才培养活动设计中所具有的方向指导和理念统领作用，往往喜欢从教育过程中找问题，而很少从教育设计的前端查原因。其实，人才培养观念才是决定人才培养质量的起始条件。大学作为一个充满理性和理想且高度自适应的组织，应该有自我反省的意识和自我完善的能力，应主动认识和解决自己的问题所在。基于这样的立场，本文从人才培养观念的价值引领角度讨论大学人才培养存在的问题。 一、人才培养观念的作用 观念有什么用？诺贝尔经济奖得主凯恩斯说：观念可以改变历史的轨迹。在当今国与国的激烈竞争中，败下来的无疑是科技落后的国度，但科技落后的致因是思想的落后、文化的落后、观念的落后。国家民族如此，教育事业亦然，人才培养尤是。概括起来，人才培养观念在大学人才培养中之所以重要，原因有三： 其一，人才培养是大学的基本价值和主体职能，是大学区别其他社会组织的属性特征，放弃或不关心人才培养，大学就会失去本真。胡锦涛总书记在2005年初召开的全国关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作大会上特别强调：“培养什么人，如何培养人”是社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，大学生的培养关系到党和国家的命运。总书记的话不仅阐明了大学是培养人的地方，而且其培养的人还关系到国家民族的兴衰成败。事实上就大学自身而言，无论是教学型大学还是研究型大学，都必须抓好人才培养工作，这是大学的立身之本，也是大学存在和发展的基本逻辑和公理。纵观世界一流大学并非因科学研究成果而扬名，而却是以人才培养的高质量而著称立世。 其二，人才培养观念并不只是单纯对培养人才的观念，它是人们尤其是大学教育者、管理者对大学属性、使命、责任，并因此影响和决定自己办学治校的总的看法和价值判断。没有对大学正确的价值追求和属性坚守，岂能有对人才培养之重要的认识和以人才培养为大学核心使命的守护？其实从某种意义上说，人才培养观念是大学使命、属性和责任的具体反映，有什么样的人才培养观念就有什么样的大学办学治校方向及其行为。试想一个连人才培养观念都不清楚甚至不想清楚的大学，能期待它致力于人才培养的使命和责任？ 其三，管理始于目标也终于目标，培养目标既是人才培养的规格和标准，也是大学人才培养工作的出发点和归宿。由于大学的所有工作都是围绕着人才培养这个中心而展开的，因此培养目标及其实现也是整个大学工作的出发点和归宿。人才培养质量是大学的生命所在，而人才培养目标的设计质量，很大程度上决定了人才培养的质量。这是我们必须建立的对培养目标重要性的认识，它也是人才培养观念体系的具体化。没有正确的人才培养观念对人才培养目标及其培养模式设计的指导，大学的人才培养工作或失之正确的价值判断而方向不正不明，或目标不清而导致人才培养工作盲目无所适从，并终而无所作为。 人才培养观念之所以重要，因为它是大学办学治校的价值判断和教育改革设计的方向引领。 二、当前人才培养观念存在的问题 世界范围内的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新人才的竞争。为此，要把培养造就创新型科技人才作为建设创新型国家的战略举措，从教育这个源头抓起，努力建设有利创新型科技人才生成的教育培养体系。目前，我们与世界著名大学的人才培养方面存在差距，最明显的是人才培养观念，我们热衷大众化却淡化了培养精英的意识，有扩大招生规模的激情却缺乏培养质量的理性，强调系统知识的传授却忽视青年人创新创业包括实践能力的培养，有一成不变居高临下的一统性要求却甚少学生个性自主发展的余空，重视学生培养了却甚少重视是否培养好了，等等，可能就是这些观念的差距将导致我们输掉大学教育。 在多次赴欧美著名大学访学研究的过程中，我发现一个严峻的事实，那就是有创新潜能的优秀人才一定向往并追求能培养精英型创造型人才的大学。据有关报道，美国政府在对全国博士普查中发现，中国已经成为“最肥沃的美国博士生源培养基地”，中国一些最著名的大学都在源源不断地为美国输送博士研究生。由此透露出两个信号：其一，美国大学以其人才培养的高质量毫无疑问对世界杰出青年尤其是我国优秀青年具有巨大的吸引力；其二，我国的研究型大学还不具备与美国著名大学对优秀人才的竞争实力。现在的年轻人如当年的杨振宁、李政道先生要到美国去追求大物理学家费米、爱因斯坦等一样，这是“大学的马太效应”和大学的教育规律使然，在开放的世界谁也无法改变。然而，我们不能改变规律但可以改变自己的大学，可是如果我们不想致力去改变大学人才培养的现状，那么难以留住最有才华和发展潜能的人才的状况也难以改变。任何大学要做好，第一要有人才，更要有培养人才的环境，主要包括培养文化、培养制度、培养模式、培养条件等等，但培养环境的营造最需要培养观念的价值引领。我们在培养观念上存在的主要问题可以概括如下：
