人只有通过教育才能成为人。人区别于动物的一个根本之处就在于人具有可教育性，人是需要教育的。教育使人成为人，成为“个人”。真正的教育不仅是人成为人的必要条件，而且是充分条件。 成人是大学教育的根本目的，大学必须保持“对人的培养”这一根本性原则。大学不能将人当作一个纯粹的经济人、一个社会工具去培养和训练，而应将人作为一个真正的人来关怀和对待。大学的根本在于彰明人天赋的美善德性，在于使人不断自新，在于使人达到至善的境界。大学要使人不断地成为人，人的未完成性，决定了隐藏于人的内部有巨大的潜能，使其发展具有了丰富的可能性，决定了人的存在是一个无止境的完善过程，人是一个不断“成为人”的过程。成人意味着成为全人，大学教育要培养全人，“全人”在“全人教育”之中形成。 现在，大学教育的迷失导致作为人的大学生的异化和“人”（包括教师）在教育中的缺席。（1）对大学教育大而全的片面追求，直接导致了大学的迷失，也导致了人的异化和缺席。（2）大学工具化导致人的片面发展。目前的大学教育片面关注科学教育，而冷落人文教育；过分追求大学教育的工具价值，而忽视了大学教育的根本目的。（3）大学应试教育导致人的异化。单纯的分数评价，致使无论在学校教育还是在家庭教育中，道德发展、人格养成成为相对次要的目标。（4）大学教师缺少对教育的虔诚。由于高校生师比例过高，部分课程不加限制地实行合班上课，而且大学很多课程设置不合理，教材陈旧老化，教师照本宣科。（5）学生没有学习的自由。不仅因为学生的生活被各种“试”充满了而失去了学习的自由。更为重要的是，所有学生的学习在进入大学之前就已经被“培养计划”和“教学大纲”所固定，因而从一开始就失去了学习的自由。这样的教育不可能帮助个人自由地成为他自己。
