中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号： 1001-4519(2008)03-0049-05 进入新世纪以来，科学技术和社会文化的发展日趋综合化和多元化，社会开始对具有多元性知识以及综合性能力的复合人才产生了需求。各大高校也敏锐地意识到这种社会需要，近几年来，在对复合型人才培养模式有了一定理论和实践上的探索。但是，针对复合型人才的评价模式的发展却没有跟上，出现了“只改无评”的现象。这种现象的出现，一方面是因为新兴的复合型人才培养还处在发展的初期，从培养模式的确定到评价模式的建立需要一个发展过程。另一方面是由于我国对科学、系统的教育评价的规范和重视程度不够，只是习惯于将教育评价简单地与考试相挂钩。 随着高校和学者在复合型人才培养目标和模式上逐渐达成共识，需要出现相应的教育评价来进行控制和导向。这种教育评价模式的建立，不仅对培养目标有导向和激励的作用，同时对探索性的教育理论和实践也能起到改进和形成性的作用，还能在一定程度上对各种复合型人才培养模式进行反馈以及对被评价学生加以鉴别并及时地提供意见。 一、复合型人才的内涵 复合型人才是指具有两个或两个以上专业(或学科)的基本知识和基本能力的人才。复合型的实质是打破学科或专业之间壁垒森严的界限，接触并把握不同专业领域的知识及思维方法，这种复合包括社会科学与自然科学之间的复合、多种专业之间的复合、智力因素和非智力因素之间的复合。①具体而言，复合型人才具有以下三个特征。 1.知识的集成性。知识的集成性是指，复合型人才在通晓两到三门专业或学科基础理论知识和技能的前提下，根据社会的需要和专业培养目标的需要拓宽知识面，将知识结构拓展至相关的学科，从而形成有合理层次的整体性和综合性的知识体系。能够让知识跨度比较大的不同学科领域的知识有机地集成。能够将人文社会科学类的基础知识、自然科学类的基础知识以及专业基础知识和技术知识有机地结合起来，融合成一个整体。 2.能力的复合性。复合型人才注重多种能力的复合，主要包括综合能力、探索能力和创新性能力。复合型人才不仅有专业所需要的能力技能，还要能够将多学科的能力相融合，达到对原有学科知识能力的超越，形成跨学科的综合创新能力。具体而言，复合性能力可以归纳为：(1)学习能力，即适应终身学习的需要而独立自主地获取知识、不断更新知识的能力；(2)运用方法学的意识和能力，指能够运用方法学的思维解决不同情境下的问题；(3)创新能力，运用创造性思维发现和解决问题的能力；(4)工具性能力，熟练运用计算机、外语等现代工具手段的能力；(5)实践能力，将知识运用于具体生活实际的能力。 3.素养的全面性。素养从概念上来说，是指在人的先天生理特点的基础上，受后天教育、环境的影响，经过个体自身的学习和实践，特别是通过外在文化的内化来促进身心发展，从而形成人的内在的、综合的、稳定的个性心理品质。②现代社会所需的基本素养包括思想道德素养、文化素养、业务素养、身心素养等。 二、人才评价概述 人才评价是指通过一系列科学的手段和方法对人的基本素质及其绩效进行测量和评定的活动。随着心理测量学的发展，人才测评的理论体系不断得到完善。目前，人才评价被广泛的用于教育、企业管理、人才招聘、绩效评定等等众多领域中。 根据人才评价的标准和要求不同，人才评价通常有两种分类方法：素质性评价和功能性评价。素质性评价是根据素质评价的特点来进行分类，包括知识评价、能力评价和心理评价等。功能性评价的分类是指根据素质评价的功能来进行的分类，大体而言，可以分为选拔性评价、配置性评价、开发性评价、诊断性评价和考核性评价几类。 人才评价的方法有定性和定量两种取向，定量主要用于对评价者可测量的特点进行评价，获得客观的信息，比较适用于评价人数较多的大规模的情境。而定性的模式是通过访谈等方式可以对评价者内隐的特征进行深入的考察，适用于小规模深入的评价情境。当前用于人才评价系统中比较传统的方法有测验法和面试法，前者是定量，后者是定性的模式，可以从主客观两方面比较便捷地获得被评价者的信息。近几十年来，评价中心技术作为人才评价的一种新的方法，也被日益的推广和应用，这种方法综合了各种人才评价技术，对被评价者的多种知识和能力能进行全面的标准化评价。 人才评价的发展始于早期对智力的评价，随后测量学家通过编制各类智力测验，成就测验和人格测验，对人们的某一特定能力或特质进行区分。如比奈—西蒙智力测验、卡特尔的人格测验等。这种针对特定能力和特质的测验方法一直沿袭到现在，其中教育人才评价领域发展比较成熟，目前出现了许多更加细化的评价工具，同时，一些大型的国际组织也建立了标准化的人才测量和评价体系，比如PISA、TIMSS等，考察各国儿童在能力和受教育水平上的差异。而随着社会发展，近年来人才评价也不断的发生变化，从对单一的能力评价，到要求能从更加综合的角度进行测量和评价。在企业管理和人员招聘领域这个取向更加明显，如出现的人—职匹配整合模型和胜任力模型，都需要通过评价和分析被评价者多元化的领域，包括特征、动机、性格、技巧、能力和知识等，考察被评价者是否符合职位和实际工作的需要。
